创建学习型工会组织，塑造高素质教师群体工作汇报.doc

创建学习型工会组织，塑造高素质教师群体工作汇报 创建学习型工会组织，塑造高素质教师群体工作汇报 创建学习型工会组织，塑造高素质教师群体 我校是区教育局直属初中，现有工会会员106名。几 年来，学校一直把“办示范初中，建名牌学校”作为奋斗 目标，并为此努力着。实现这一目标，除了上级领导的关 怀、管理理念的创新、办学条件的改善外，还需要造就一 支高素质的教师 队伍。我校工会把创建学习型工会组织、塑造高素质 教师群体作为实现办学目标的一个着力点来抓，成为撑起 陈仓初中这面流光溢彩大旗的靓丽风景。现将我校创建学 习型工会组织，塑造高素质教师群体工作作一汇报。 一、以创新理念为导向，建立共同愿景 所谓创建“学习型组织”，就是建立一个不断学习和自 我改造，以便能充分利用新机会的组织。彼得?圣吉在《第 五项修炼》中指出“学习型组织”应当拥有五个条件：① 系统思考；②自我超越；③改善心智模式；④建立共同愿 景；⑤团队学习。学习型组织理论五项修炼之一是建立共 同愿景。工会十四大进一步提出了 “终身学习、全程学习、 团队学习”的理念。要实现工会工作的与时俱进和创新发 展，单靠原来的思维定势、教育方式和管理方法，是远远 不能满足现代教育飞速发展、科学技术日新月异的时代要 求的，必须顺应形势变化，不断调整自身，不断进行学习， 提高竞争力和创新力。创建学习型工会组织，全面提高教 职工队伍素质，是大力实施科研兴教战略，造就高素质创 新人才的必然要求。基于这种认识，我们站在与时俱进的 高度，对工会工作的发展前景进行了全方位的系统思考， 适时导入当今世界最前沿的管理理论__学习型组织理论。 在对工会工作的性质和特点进行客观分析的基础上，整合 出了共同愿景：把工会建设成为文明高效、团结务实、职 工信赖，具有凝聚力和向心力的一流群众组织。围绕这一 共同愿景，全体教职工结合自己实际，制定了争做学习型 教职工三年规划，把学习作为在新形势下生存的必要手段， “终生教育、终生学习”的理念已成为广大教职工的共识， 以“自我超越”为自己学习的内在动力，以“改善心智模 式”和“系统思考”为自己学习的基础，以团队学习为自 己学习的途径，努力使自己成为学习型教师。 二、以制度改革为保障，营造学习氛围 “制度创新是教育创新的前提”。我校注重以人为本 的民主制度建设，让老师感受到浓重的文化气息，活跃的 研宄气氛。教师从被动地应付教学变为主动驾驭教学，逐 步完成“四个转变”，即由职业型向事业型转变，由应试型 向育人型转变，由单一型向复合型转变，由经验型向科研 型转变，逐步形成一个学习型、创新型教师群体，学校最 终成为一所学习型的学校。 1、 采用开放式民主管理 创设宽松民主的环境，倡导教师反思式参与，树立主 人翁意识。我们定期召开一年一度的职工代表大会，建立 教代会代表提案（建议）制度。督促教师提出建设性、富有 创意的意见，并将办理情况予以答复，使教师创新意识与 能力有展示与实现的机会。教师在参与开放式管理过程中 使学校的共同愿景转化为教师的个人愿景，并体现在学校 与教师行为的统一上。 2、 开展形式多样的教研活动，实现团队学习 现代物理学者海森堡认为：“科学根源于交谈。在不同 的人的合作下，可能孕育出极为重要的科学成果。”海森堡 的经验说明合作学习具有令人吃惊的潜能，团体的智商可 以远远大于个人的智商。因此，我们学校开展了形式多样 的教研活动，实现团体学习，主要方式有“小型研讨式”、 “岗位练兵式”、“开放学习式”，务实高效，博采众长，提 高教师整体水平。 “小型研讨式”教研活动。即按年级学科组办公室为 主体开展小型研宄活动：建立了年级学科组备课、听课制 度，每周三为教研活动时间，确定一位教师做中心发言， 绕周教研专题展开研讨，每位教师至少上一节年级组研 究课，每学期总结出本年级课题研究的阶段性成果。 “岗位练兵式”。学校按照教师岗位做出相应的教研工 作规定，骨干教师每学期上一节公开课或作一次专题讲座 主持或参加一项课题研究，撰写一篇教学论文；对新调入 和新分配教师由校领导和备课组长等进行课堂教学观摩会 诊，促其提高。 “开放学习式”。学校每年组织部分教师外出考察学习 邀请一些本地或外地的专家来校作学术报告，并由本校老 师上研究汇报课，请专家指点，向专家咨询教研中存在的 难点、疑点问题。不断吸收先进经验。 、以教科研为载体，培养创新主体 创新教育是一种特殊形式的实践活动。它由三大基本 要素构成：教育者、教育对象、教育作用过程。教育者 （即教师）在教育过程中，以自身的思想、知识、能力和 人格特征影响教育对象（即学生），并主导创新教育过程， 从而使教育对象身心发生一系列变化。可见，教师和学生 是创新主体，学校领导以教科研为制高点，培养学习型、 创新型教师队伍，以研究性学习为主导，培养