2019届高三化学工艺流程题的考向与解题策略.ppt

* P34：2、记忆答题术语，规范作答，化学考试中学生存在“无谓失分”非常严重，除了粗心外，多数是由于学生长期学习习惯不好，不严谨，化学用语应用不规范性等造成，比如刚结束的武汉市二月调考T27（1），“酸浸”不能采用高温的原因，应答两个得分点①硝酸高温易分解和挥发；②造成环境污染；很多学生只答其中一点导致丢分。因此，在复习备考中，应重视对学生严谨性的培养，对化学用语应该严抓规范性，答题一定看清是书写化学方程式还是离子方程式，对文字表达题一定要求尽可能做到“简洁、全面”，避免出现错别字等，对于常考术语，要做到熟记答题模板，对学生的化学基本素养一定要严要求，决不可马虎。（单击） * * P35：（单击）见PPT * * P36：根据刚才的解题思路，我们来分析2016·全国卷Ⅰ·T28，根据题头和题干所提供信息，我们发现该工艺流程的目的就是以氯酸钠、硫酸和SO2为原料制取亚氯酸钠，（单击）同时回收副产品NaHSO4（单击）。在流程图中涉及三个核心反应（单击）（单击）（单击）。分析题问（1），亚氯酸钠是考生不熟悉的化合物，氯元素是一种常见的变价元素，要分析它的化合价，应以不变价元素的化合价来计算变价元素的化合价。比如说在亚氯酸钠中，O为-2价，Na为+1价，根据化合价规则，可知亚氯酸钠中Cl为＋3价（单击）。 * * P37：题问（2），在反应1中，氯酸钠、硫酸和SO2为反应物（单击），发生氧化还原反应，生成NaHSO4和ClO2，根据化合价升降法可配平该反应方程式（单击）。题问（3）要求精制食盐水，去除Mg2+和Ca2＋，根据不引入新杂质的原则，除Mg2＋应选用NaOH溶液，除Ca2+应选用Na2CO3溶液（单击）（单击）。再分析反应2（单击），由题意知，精制后的食盐水和ClO2电解生成Cl2和NaClO2，阴极上ClO2得电子化合价降低生成NaClO2。所以阴反应的主要产物为NaClO2。 * * P38：题问（4），尾气吸收过程中发生反应3（单击），根据流程图中的物料走向，ClO2、H2O2、NaOH反应生成NaClO2，ClO2中氯元素化合价降低，ClO2做氧化剂，H2O2做还原剂，生成O2，根据电子守恒知，氧化剂与还原剂物质的量之比为2：1，该反应中的氧化产物为O2。（单击）（单击） * * P39：研读题问（5），（单击）根据有效氯含量的定义，每克含氯消毒剂的氧化能力相当于多少克Cl2的氧化能力，教师应帮助考生理解氧化能力实质也就是提供电子的能力。在本题中，我们可以先求出1 g NaClO2变为Cl－转移的电子数，再求出转移如此的多电子所需氯气的质量，即为有效氯含量。（单击） * * P40：工艺流程题并不是每个流程图，都要完全理解流程图的制备原理，要让学生清楚，看不懂流程图并不等于不能得分,要让学生学会就问解题，力求多得分。如2017全国卷ⅠT27，第（1）问就完全与流程图无关，从右侧图上可以直接找到答案（单击）。第（2）问酸浸时，钛酸亚铁溶于盐酸，各元素化合价不变，观察即可配平方程式（单击）。 * * P41：第（3）问，从表中数据可知，40℃　TiO2·xH2O转化率最高，结合H2O2和NH3·H2O的性质，分析可得原因（单击）：低于40℃，TiO2·xH2O转化反应速率随温度升高而增加，超过40℃，双氧水分解与氨气逸出导致TiO2·xH2O转化反应速率下降。 * * P42：第（4）问：（分析见PPT），由此可见，在工艺流程题中，题问中所设置的问题多数是独立的，有的题问甚至与流程图本身联系不大，完全可以直接解题得分。 * * P43：5.解析经典流程，做到触类旁通　专题复习工艺流程题时，要注意收集高考真题中，各省市模考中的典型试题，让学生分析，熟悉其中的反应原理，掌握写方程式的方法。对于重要反应方程式，可以设置小专题进行特色复习，如《陌生情景下化学方程式的书写》，加强训练，提升学生得分能力。 * * P44：试题涉及两个氧化还原反应，反应1（单击）和反应2（单击）。 * * P45：再看2013年全国卷ⅠT27题，涉及三个化学反应。 * * P46：看PPT（单击）（单击）（单击）要让考生通过专题复习，掌握陌生情景下方程式书写方法和书写技巧。 * * P47：二轮复习时，专题设置一定要有针对性，我们在设置专题之前，一定要搞清楚，学生需要什么，我们能提供什么？如何帮助学生解决他所存在的问题？对于工艺流程题，学生普遍存在恐惧心理，如何克服呢？我个人想法是要注重习题课的实效，根据学情选题，难易适中，先易后难，层次提高。工艺流程题讲解中要注重帮助学生形成提取信息、分析信息、建立知识联接的能力，知识迁移的能力，读图解题的能力。从题头和题干可知，①废催化剂中含有SiO2、ZnO、ZnS、CuS、Fe2O3；②工