创新管理理念营造与谐园所.doc

创新管理理念营造与谐园所 幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是我国 学校教育和终身教育的奠基阶段。在构建和谐社会的过程 中，幼儿教育发挥着重要作用，承担着启蒙教育的历史重任。 作为幼教管理工作者，我们必须认清自己身上所肩负的神圣 职责，不断调整工作思路、创新工作方法、创建优质服务、 营造和谐园所。 以北京科技大学幼儿园为例，1953年建园，2003年被 认定为北京市“一级一类”幼儿园，2007年被认定为海淀区 示范幼儿园。现有12个教学班，3个社区固定流动站，6个 周末早教指导班。全园职工总数60人，带班教师学前大专 以上学历现为93.3%。拥有各种适合于0-6岁有利于促进幼 儿身心健康和谐发展的各种大型运动器械和教育设施及 书音像，教育环境安全、和谐、温馨。在建设和谐园所的过 程中，以规范促建设，用特色创品牌，注重探索培育科学领 域办园特色，不断推进幼儿园内涵发展。 一、创新管理理念，注重师资培养 在创建优质服务，营造和谐园所的进程中，教育管理工 作者的教育理念、管理理念以及教师的师德建设、职业能力 培养都是重要的组成部分， （一）以人为本，目标管理与量化管理相结合 以人为本的管理理念是营造温馨和谐校园文化的前提。 教育管理工作中，应注重通过情感触发、文化浸润等方式， 从内心激发教师工作的主动性、创新性。在坚持依法办园的 管理过程中，北科大幼儿园进一步尝试利用目标管理和量化 管理相结合的方式，进一步完善内部管理机制。把琐碎的管 理、教学、后勤保健工作等细化为可以量化监测的目标，规 划到每个教职员工的日常工作当中。在管理方式上则采取制 度管理与以人为本的管理相并举的管理模式，积极营造和谐 发展的文化氛E 体现以人为本的管理思想，不是单纯的用金钱和奖励来 驱使，而是注重教师归属、自我实现的需要，要以重视和满 足职工的社会和心理需要为激励手段，通过沟通、谈心、帮 扶、培训等工作中、生活上的关心，减轻教师工作的压力和 厌倦，真正享受职业的快乐。作为幼儿园管理者，还要注重 身教重于言教、肯定重于否定、激励重于控制，要坚持因人 而异、刚柔并济的原则。目前，北科大幼儿园的做法是：职 工每月个人工作质量量化考核坚持自评与他评相结合，班级 工作每月班长会考核和园内考核小组考核结合，班组长每月 考核采取班级工作量化管理“一票否定制”的方式对；员工 年终奖金与每月绩效考核挂钩，“评优表彰”依据各类人员 评优园级文件与学年获奖相结合；管理工作中制定了部门经 理以上干部“下基层检查工作制度”，每周五下午行政干部 碰头交流会，部门间交流开展工作情况，并查找问题、统一 认识、制定措施。 （二）强化师资培养，促进个体发展 启动“十二五”期间幼儿园教师培养规划，指导教师制 定个人成长规划，引领教师做“智慧型、特色型、创新型” 的教师。 推进师德建设 “爱心?诚心?耐心?创新”是我们教师工作的八字 方针。爱心：对老师多一份关爱，对孩子多付出一份爱心； 耐心：对老师多一份肯定，对孩子多一份耐心；诚心：对老 师多一份信任，对家长多一份诚心；创新：鼓励教师教育形 式不拘一格，促进幼儿主动发展。为了更好地促进师德建设， 构建和谐校园文化，每年开展优质服务月活动，并形成长效 机制。由家长委员会把关，各部门制定服务计划，制定师德 服务承诺，各班推出为家长做实事的系列活动。 开展教师自主成长系列培训 通过不断的学习、培训，培养教师树立自主发展的意识， 引导不同层次的教师制定适合自我发展的规划或计划。建立 青年教师成长档案，在总结和梳理自身成长轨迹的同时，明 确自身发展的方向。 搭建教师展现自我的平台 在青年教师（35岁以下）中开展幼儿艺术教育评优活动， 引导她们在原有研究教学内容的基础上，发现和改进存在的 问题，进一步提高在开展科学活动中培养幼儿艺术表现力的 能力。在中年教师（35岁以上）中以“北京市幼儿园教师半 日工作评优标准”为依据，开展半日活动评优活动，进一步 提高她们运用适合本班幼儿年龄特点的教育方法与综合能 力。具体做法还包括区级骨干教师、园级学科带头人先行实 践，发挥引领、示范，其他教师跟进，提高自身组织幼儿一 日生活各项活动的能力；对园级骨干教师、入选集团人才库 的教师，结合日常查班工作，以一对一的方式，深入到教学 一线；对于教师预备梯队人选的教师培养，采用专职教师授 课，配合观摩、研讨、指导，迅速提升其职业能力。 二、开展教研实践活动，促进幼儿主动发展 近年来，在探究幼儿科学领域教育特色的历程中，北科 大幼儿园借鉴上海本溪幼儿园“以课例为载体推进园本教 学研修”的经验“一课三研连环跟进”的教研形式，对 学研修”的经验 “一课三研连环跟进”的教研形式，对 原有的教学模式进行改革。开展了《引导教师在科学主题活 动、活动区活动中引导幼儿开展科学探究活动的能力