创新教学相长永不褪色的法宝.doc

创新：教学相长永不褪色的法宝 汪晓波 摘要：培养创新型人才是现代教育的重要目标。木文结合笔者的语文教学实践, 论述了如何培养学生的创新能力。 关键词：创新；语文教学；教师；学生 作者简介：汪晓波，任教于陕丙省安康市汉滨区河丙镇汪台小学。 江泽民同志曾指出:“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、 勇于创新。我说过，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力…… 在科学技术日新月异的今天，立足实际，独立自主，以创新的精神面向世界，才 会永远立于不败之地。以胡锦涛同志为总书记的党的第三代领导集体,放眼未来， 居安思危，紧扣时代脉搏，提出以科学发展观统领工作全局，将创新这一核心体 系融入其中，并予以新的诠释。因而，作为教育工作者，我们头脑中所固有的人 才观念必须顺应时代要求彻底改变，将培养又红又专的高、精、尖型人才模式转 变到培养富有创新精神和创新理念的综合型人才中来，为国家培养出更多具有创 新精神的复合人才，让我们的国家以新的姿态屹立于世界民族之林。 一、更新教育观念，营造创新氛围 民主、宽松的教学氛围是学生积极参与创新的前提和保证。教师只有在教学 中以平等和真诚的态度去对待每一个学生，唤起学生的自尊心，努力在师生之间 建立起亲密、和谐、融洽、依恋的情感纽带，创造出师生之间情感交融、心心相 印的情感氛围，学生才能体会到师生间、生生间是平等、自由、民主、尊重、友 善、宽容的，才能树立自信心，从而勇敢地参与到创新的阵营中去。因此，教师 要做到： 1.更新观念 改革课堂教学中“唯师”、“一言堂”、“家长式统治”的作风，彻底废除“师 道尊严”的思想。放下架子，主动亲近学生，由权威者、传播者逐步变成指导者、 鼓励者，努力做到把自己的外在权威转化为内在权威，用高尚的人格魅力去感染 学生，让课堂成为学生自主学习、自主探索、热烈讨论、各抒己见的发挥个性的 “天堂”。 2.尊重学生，热爱学生，相信学生 教师要把学生看作一个个有生命、有灵魂的完整人看待。在教学中，教师要 以自己良好的情感引发学生的积极情感反应。教师一个满意的微笑、一个轻轻的 抚摸、一个赞美的眼神、一句鼓励的话语，都是一个微妙的评价和情感动员，使 学生受到鼓舞、感染，产生情感上的共鸣。在课堂上做到五个允许：答错了允许 重答，冋答不完整允许补充，不懂的问题允许发问，没想好的允许再想，意见不 同的允许争论。充分信任学生，把他们当作教学的资源，从他们的兴趣和意愿出 发，这样，学生参与的积极性、主动性就会充分调动起来。 过去，学生听话，课堂上守纪律，“唯教者马首是瞻”即被视为好学生。按 “标准”答案或固定模式回答出教师提出的问题，就是优秀学生。反之，如与师 道稍稍相悖，则被嗤之以鼻。无形中将学生刚刚萌发出的一点点创新意识抹杀待 尽。这种理念下培养出来的学生多是脱离实际的书生型人才。为此，开发学生潜 能，培养适应新世纪需要的创造型人才，教师是关键。这就要求我们在教学过程 中从旧的教育观念的束缚中解放出来，为学生健康成长当好引路人，要为学生提 供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。 百年大计，教学为本”，而教育振兴须紧紧依靠广大教育工作者。所以，教 师应认识到培养学生的创新能力决不是死记硬背，要努力纠正对“智育”内涵理 解上的片面性和残缺性，从而为培养学生具有健全的创新个性打下思想基础。 健全的创新个性是学生创新能力长足发展的心理基础，也是培养学生创新素 质的动力系统。因此，教师一定要将抓学生的分数即应试教育，转移到全面提高 学生创造意识上来，将陈旧的“八股取士”遗毒彻彻底底地抛至九霄云外，付诸 于平等合作、探究的伙伴式课堂学习模式，消除师生间的隔阂，拉近师生间的距 离。教师要坚信每一个学生都奋创新潜能与创新愿望，要爱护和保持他们的好奇 心、求知欲，不断激发他们探索的兴趣，呵护和培植他们心灵深处的创新幼芽。 笔者听过《生井观天》示范一课，课堂上，教师把读书、质疑、评价的吋间 和权力全部还给了学生，让学生自由扬起心中的理想之帆,大胆质疑，自由讨论， 课堂气氛十分融洽。当学生提出“青蛙和小鸟怎么能互相听懂对方的语言呢？ ” 这个问题吋，我们来看看学生的讨论：“青蛙和小鸟都是动物，动物有自己的语 曰 O “可是，青蛙有青蛙的语言，小鸟有小鸟的语言，怎么能听得懂”。 “我认为这是一个童话，童话就要用我们人的语言来写，否则，我们都看不 懂。” 讨论至此，教师点头表示赞同。M吋提出更高的要求，让学生自己谈谈对童 话的认识 试想，如果依照过去的师道之路教授此课，课堂上也就不会出现这些“七嘴 八舌”的看似令人发笑的想法，教者留下的只有无尽的遗憾。 二、不断翻新教学内容，积极构建创新舞台 会思考、善思考的教师，都能形成自己独特的教学风格和师生平等参与的生 动局面。 笔者刚从学校毕业之始，