《山茶花》宋慧莹教案 学好比喻句 体会精神.docVIP

山茶花 宋慧莹 教学目标：1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。 体会山茶花坚忍、顽强的精神。 3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。 教学重点：学习比喻句，感受山茶花的美。 教学难点：体会山茶花的坚忍、顽强。 激趣导入 师：上节课，老师和同学们一起学习了第19课山茶花，看得出来同学们都十分喜爱山茶花，谁来说说山茶花给你留下了怎样的印象呢？ 生：（美） 师：（出示山茶花图片，配乐）是啊，每当12月份，山茶花开放的季节，那真是美极了，有白的、红的、紫的、墨色的、粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫——绝。 这节课让我们继续走进山茶花，去细细品味那山茶花的美，山茶花的绝吧！ 齐读课题：19、山茶花 学习第三自然段 出示自学提示单一：1、请同学们自由读课文第三自然段，找一找描写山茶花美的句子划“——”，词语用“▲”表示。 2、思考好后，再小组交流。 1、指名生读自学提示 2、全班交流 师：一起来交流交流你们的自学成果吧！ 3、指名生回答 学习白茶的相关句子 生：（读白茶的句子）我从这一句当中的晶莹和高山飞瀑溅出的水花感受到白茶的美。（你可真会找词语呀！） 师相机引：那你能说说晶莹到底是什么意思呢？ 生：（光洁而透亮的） 师：生活中有哪些东西也是晶莹的呢？ 生：（水珠、钻石、眼泪） 师：出示瀑布的图片，来看看这是一种怎样的晶莹啊，你能试着读出晶莹的感觉吗？ 生：（指名读，体会感叹句，读出晶莹的美） 师：同学们，看一看，这句话中作者还运用到了什么样的写作手法呢？（比喻）很好，把什么比作什么呢？（把白茶比喻成高山飞瀑溅出的水花）。同学们真会说，来，谁再来美美的读一读。（指名读） 师：让我们继续往下交流 学习墨茶的句子 生：（读墨茶的句子）从这一句我能感受到墨茶的颜色是碧绿的，很美。 师：你可真会说啊！谁还有补充的吗？ 生：这句话中作者也运用到了比喻句，把墨茶比喻成清潭。 师：出示清潭的图片，来看看清潭是怎样的，想象一下你仿佛都看到了什么呀？ 生：我仿佛看到一汪碧绿的湖面，在阳光的照耀下波光粼粼的。 师: 你说得可真美啊，你能来试着读读吗？ 学习粉茶的句子 生：（读粉茶的句子）我从这一句当中的轻纱这个词体会到了粉茶的美。 师：你找的词语可真美啊！你能具体说说轻纱给你的是一种怎样的感觉呢？ （柔软）你能读出柔柔的感觉吗？（学生读） 师：同学们，朝霞是什么颜色的呀？（红色）白云呢？（白色）你们看，红色和白色交织而成的粉茶呢，美吗？谁还能来读一读。（指名生读） 师：这句话和其他的句子不一样，你们发现了吗？（问句）很好，这句话的前面是问，后面是答，这种一问一答的形式就叫做设问句。师生合作读 学习比喻句，并仿写 师：同学们，看看作者在描写不同颜色的山茶花时，都运用到了同一种修辞手法比喻句。（出示三个句子）但是这三个句子的比喻词都不一样，第一个是像，第二个是仿佛，第三个是是，可它们都能表示比喻呢！同学们，你们也来当当小作者，用比喻的修辞手法来写写其他颜色的山茶花吧！ （出示说一说） 学习花形的句子 师：刚才大家交流了山茶花颜色美的句子，还有其它也很美的句子吗？ 生：（读花形的句子）从这句中的舒展感受到了花形很美。 师：舒展是什么意思呢？（大方、展开）除了这个词能体会到美，还有那些词语？谁来补充？ 生：稠密、排列有致。 师：你能说说这两个词的意思吗？ 生：稠密是稀疏和密集；排列有致是排得很整齐。 师：是啊，就是这样的整齐漂亮，谁能美美的读一读。 生读 师：（出示四句话）让我们一起来看看作者是从哪几个方面描写了山茶花的美呢？ 生：颜色、花形 师：配乐齐读第三自然段。难怪作者不禁感叹道即使闭上眼你也会感受到美啊，美啊…… 配乐齐读 师：有一次，我问老花农：“山茶花为什么会这样美呢?”你们知道老花农是怎么说的吗？ 出示老花农话的ppt 指名读，读出问句的感觉 学习5、6自然段 师：是啊，山茶花究竟特别在哪儿呢？请同学们自由读课文5、6段 1、出示自学提示二：1、默读课文的五、六自然段,勾画相关句子和词语，想一想山茶花骨朵特别在哪呢？ 2、思考好后，再同桌交流。 2、指名生读自学提示 3、全班交流 师：谁来说说山茶花特别在哪儿呢？ 生：山茶花几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花的骨朵是这样一月又一月，一季又一季地准备着。 师：那么这句中最能体现山茶花特别的是哪里呢？（一月又一月，一季又一季） 山茶花是只准备了一个月吗？不是，是准备了一个月又一个月呢？一季有几个月，一年多少季，山茶花是只准备一季吗？不是，是一季又一季地准备，来年是什么意思（明年），几乎整整准备了一年呢！难怪作者感叹道：下了那么多功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？ 句子划横线 谁来读一读这个句子，把山茶花骨朵的不容易读出来。 生读 师：开出的花怎