社戏义务教科书课件.ppt

* 当堂训练：10分钟 完成课本研讨与练习三：揣摩下列语句。 1.与前文看不成戏而沮丧形成对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。 2.以动词“踊跃”写山，把静物写活了。 3.“回望”两字，表现了“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。 4.因为城里读过书的“我”对他豆子的夸奖。表现了六一公公的淳朴厚道的性格。 第三课时 学习通过关键句理解人物个性。 理解小说的主题。 学习目标：1分钟 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。 1. 在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼。找出文中描写双喜的语句试作分析。 （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。 自学指导一：分析双喜个性。7分钟。 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴， 并考虑好对策。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 1. 在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼。读下列语句试作分析。 ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议； ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。 （1）表现双喜心细如发，聪明伶俐。 （2）表现双喜善解人意，办事果断。 自学检测一：7分钟。 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 —表现双喜聪明、体贴别人。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 ——表现双喜善于为他人着想。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 ——表现双喜考虑事情周到。 深入探究 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 自学指导三：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。3分钟 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 （2）六一公公看见我，便停了楫，笑道， “请客?——这是应该的。”还问 “迅哥儿， 昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” （3）六一公公送豆给母亲和我吃。 2.自学检测三：5分钟。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 （2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问 “迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、并不吝啬。 （3）六一公公送豆给母亲和我吃。 ——表现六一公公热情好客。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、热情、好客的老人。 自学指导四：3分钟 文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再吃到看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？ “我”所急切想看到的戏好看吗？ 不好看。 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。 （以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看。 自学检测四：4分钟。文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再吃到看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？ 其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。 作者暗示我们：“我”怀念的不仅仅是戏和豆本身，“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。 小结：总结主旨（3分钟） 本文通过 ， 表现了 ； 抒发了