人教版初一地理之《世界的气候》赵艳杰 教案.docVIP

基本信息 名称 世界的气候 执教者 赵艳杰 课时 1 所属教材目录 人教版 教材分析 本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。 学情分析 七年级的学生刚刚接触到地理，对好多地理知识不了解，应该结合身边的降水和气温来讲解。 教学目标 知识与能力目标 1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法目标 利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。 情感态度与价值观目标 1.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。2.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。 教学重难点 重点 1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。2.世界主要气候类型及分布。3.影响气候的主要因素。 难点 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 教学策略与 设计说明 以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 情境导入：人们常常用“春斐、夏翠、秋金、冬银”来形象比喻某个地方四季景观的变化。 多媒体展示投影：1组图.北京地区的四季景观图片 京郊玉渡山春季八达岭长城夏季京郊玉渡山秋季八达岭长城冬季 教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致） 多媒体展示投影：2组.不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异） 二月海南风光大兴安岭冬景内蒙古温带草原夏季我国温带沙漠夏季。 教师引导学生想象一年四季你在南极和海南都能看到什么？为什么？（因为两地的气温不同）；师点明:展示情景导入中第2组景观图中海南与大兴安岭景观的差异也是纬度差异导致气温不同而形成的。 教师提醒学生注意：图中三人描述气候时所指时间和要素. 2.气候的地区差异大（板书） 过度：世界气候不仅地区差异大，类型多达11种，这里我们主要了解6种气候类型及分布情况。 3.世界主要的气候类型（板书） 做一做，展示投影3.28《世界气候的分布》图，教师引导学生边读图边完成表格内容。教师要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。 （3）除教材第64页图3.27举例描述的A、b、c三种气候特征外，教师可补充介绍以下三种气候的分布及特征， ①热带季风气候：主要分布在亚洲中南半岛和印度半岛，大致在北纬10°至北回归线之间，全年高温，夏雨冬干，干湿季分明； ②地中海气候：在地中海沿岸地区分布最广，主要位于南北纬30°—40°之间的大陆西岸，夏季炎热干燥，冬季温和多雨； ③温带海洋性气候：主要分布在南北纬40°—60°之间的大陆西岸，以欧洲西部最广， 全年温暖湿润，温差小。 二、影响气候的主要因素（板书） 1.纬度位置 2.海陆位置 3.地形 活动2-1.投影打出图3.25中的A图和b图分别表示赤道地区和南极地区某低气温、降水量的月份分配。比较两地气候的特点，说明导致两地气候差异的主要因素。 A地全年高温多雨，b地全年低温少于且温差大；导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。 活动2-2.在世界地形图上，以亚欧大陆温带地区为例，说明海陆位置对气候的影响。 教师提供各气候类型的“气温曲线和降水柱状”图，再将学生分三组，分别代表大陆东岸、西岸、大陆内部，小组成员合作分析，经其它组纠正得出结论： 受海陆位置影响，大陆东岸—是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候；西岸是冬湿夏干型亚热带地中海气候和湿润的温带海洋性气侯；内部是干燥的温带大陆性气候。 三、气候对人类活动的影响 教师总结：气候对人类活动有着深刻的影响，全球变暖警示人们保护环境刻不容缓。 1.让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素