以歌明志,以声激情——浅淡音乐艺术在德育教育中的实践.pdf

教育与人才 以歌明志，以声激情 ——浅淡音乐艺术在德育教育中的实践 张丽萍 （莆田涵江职业中专学校，福建 莆田 351100） 摘 要：音乐以它特有的艺术魅力，在学校德育中起到举足轻重的作用，本文就利用音乐学科的特殊性——含有丰富的 情感魅力，把握教材情感，激发情感共鸣，营造情景渲染，以歌声激励情感的升华，应用多媒体技术，增强教育效果等 方面，阐述了音乐教学与学校德育的一些实践体会。 关键词：音乐艺术；学校德育；情感共鸣激励；创新改革 《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德 用，同时激发学生个体爱国情感的共鸣。有的歌曲颂扬了 育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作 祖国的辉煌成就和家乡日新月异的变化，可以激发学生的 用，促进学生的全面发展。”中学音乐教学大纲也在教学 民族自尊心和民族自豪感。有的歌曲塑造了为了国家兴盛 目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重 富强而呕心沥血、英勇献身的志士仁人，可增强学生的民 情感体验”的要求。体验是个体在接触实物或实践活动中 族责任感和历史的使命感。不同的内容、不同的体裁的教 对原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入深 材，应激发不同的情感共鸣。如笔者在进行《我和我的祖 层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术，是实 国》和《满江红》教学前，对这两首歌曲做了研究和前期 现审美体验价值的最佳载体。笔者通过多年来的教育教学 激发，虽然两首歌都表达了对祖国的眷恋和深深的热爱之 实践，认为通过音乐对学生进行思想品德教育是深刻而有 情，但两者的情感表达却是截然不同。《我和我的祖国》 力的，也是切实可行的。音乐教师大可以利用音乐学科的 歌词真挚、亲切、感人，曲调流畅、激越、抒情，采用比 特殊性，深入挖掘音乐教材中内在的思想教育因素，让学 喻的手法，表达了对祖国热烈的挚爱感情，笔者着重启发 生在学习和欣赏中，情操、思想、性格乃至意志受到熏 学生感受歌曲真挚、舒展感情色彩，激发学生用优美、舒 陶、感染，达到潜移默化的德育境地。 展的声音，抒发对家乡，对祖国的赞美和依恋之情。对歌 1 音乐学科的特殊性，含有丰富的情感魅力 曲《满江红》我则注重引导学生感受歌曲深沉、激昂、愤 音乐是感情的艺术，也是时间的艺术，它具有声情并 懑的感情色彩，指导学生用中等的速度，平稳、深沉的呼 茂、以情动人和潜移默化的教育功能。音乐以其特有的元 吸，抒发岳飞不畏强暴、不屈不挠、奋发自强的民族气节 素，在流动的音乐中，直接而自由地将情感通过音乐语 和精忠报国的爱国情感，充分使学生在情感上得到共鸣， 言，贯注于形象之中，流溢在音乐中，而具有突出的情感 从而达到寓正面教材教学于情感共鸣教育中，让学生由感 感染和情感陶冶性。音乐又是一门充满美的艺术科学，旋 性认知过渡到理性认知，陶冶学生的情操。 律、和声、节奏无处不美，只要音乐响起，就会吸引学生 3 营造情景渲染，以歌声激励情感的升华 的注意。 情感是人们对事物爱憎、好恶的态度，它对道德行为 音乐的艺术力量又是惊人的，古有用笙笛击退百万雄 起着巨大的调节作用。列宁强调情感的意义时曾说过： 兵的传说，又有使人如醉如痴、余音绕梁三日不绝传说。 “没有‘人的情感’就从来没有也不可能有人对真理的追 传说固然是传说，音乐的号召力却是毋庸置疑的。一曲 求。”创造特殊情景，让学生置身于情景的渲染之中，在 《义勇军进行曲》又鼓舞千千万万人为了实现崇高的理想 一种音乐心理场的影响下去感受作品的内容，以产生强烈 而甘愿抛头颅、洒热血。音乐能以它特有的艺术力量，一 的情景感应效果，在具体的情景中激发学生的爱国情感。 下子把人带进特定的精神境界。 如笔者为歌曲《义勇军进行曲》设计了四个小组。在教室 2 把握教材情感，激发情感共鸣 内有工农商学举着小旗，高呼口号，游行示威的，有江 个体爱国情感形成的过程，是民族情感转化为个体