第三章 班级日常工作管理.ppt

第三章 班级日常工作管理 主要内容： 第一节 班级日常工作管理概述 第二节 班主任日常工作的计划与实施 第三节 班主任工作总结 第四节 班主任日常管理工作中的评价工作 教学目标： 通过本章学习，学生要明确班主任日常管理工作的内容； 掌握班级心理健康教育的途径； 学会写选用班主任工作计划、总结、操行评语； 学会设计成长记录袋。 第一节 班级日常工作管理概述 一、班级日常工作管理的理解 （一）班级日常工作管理的内涵 班级日常工作管理是指教育者从培养人的目标和班级工作的实际出发，对班级学生的日常行为进行的经常性教育，对班级整体进行常规性管理的工作。 （二）班级日常工作的实质 班级日常工作的实质是指导、规范和控制学生的行为和意向，使之按学校及其社会的要求去行动。 二、班级日常工作的内容 （一）学生思想品德的教育 （二）学生身心健康教育 （三）学生学习的管理 （四）学生纪律的管理 （五）学生安全的管理 （六）学生组织的管理 （七）班级劳动的组织管理 （八）学生课外活动的组织管理 （九）对班级财务的管理 （十）学生档案管理 （一）学生思想品德的教育 品德：道德品质，是指社会道德现象在个体身上的表现，是一个人经常而稳固的心理倾向和特征。 1.学生的品德类型和差异 ⑴品德优良、言行一致型——少数先进的三好生 ⑵品德一般、言行尚有差异型——对道德标准有一定认识，但理解不深；缺少自觉性和一贯性，未养成良好的道德行为习惯。 ⑶品德较差、时有过失型——不能真正理解学生守则所规定的道德行为要求；有时有上进思想，但道德意志薄弱，个人主义强烈；在一定情境下，易产生是非不分，感情用事，行为越轨。 ⑷品德恶劣、违法失足型——极少数学生，是非颠倒，以耻为荣，有强烈的非道德需要。 2.班主任对学生进行品德教育的途径 ⑴形成道德认识 道德认识：人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两方面。 ⑵激发道德情感 道德情感是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。它是学生道德产生的内在动力，是实现执行转化的催化剂。 ⑷训练道德行为 道德行为是实现道德认识、道德情感以及品德需要产生品德动机后表现出的外部行为，它是通过实践或练习系形成的，它是衡量道德水平的重要标志，也是衡量少年儿童认识与修养水平高低的标志。 ⑸通过规章制度管理 这主要是体现管理过程的规范性。 3.班级品德教育应注意的问题 ⑴品德教育要发挥学生的主体作用 让学生参与品德教育计划的制定、组织以及实施。 ⑵品德教育要倡导个性化 尊重学生个体，满足其需要，不追求表面效应，在坚持原则前提下，把握好道德价值取向的尺度。 ⑶品德教育重在内化 教育内容不能脱离学生，教育方法不能过分强调灌输与服从。 ⑷品德教育要利用网络的力量 利用网络积极性，克服网络消极性。 （二）学生身心健康教育 1.增强学生体质和卫生保健管理 ⑴班主任要使学生持之以恒的参加体育活动，并能够因地、因时、因人去调节； ⑵学生参加学校统一的体育活动中，班主任要组织监督，使活动具体落实并产生积极效果； ⑶加强卫生保健工作，帮助学生养成卫生保健的好习惯，预防疾病感染，注意饮食营养卫生，保持个人卫生和环境卫生，科学安排学习时间和睡眠时间，预防近视。 2.加强班级心理健康教育 心理健康是指人的心理活动的内在关系协调一致，心理的内容与客观世界保持一致。 心理健康教育是“根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动”。 班级心理健康教育是指以班级为背景的，为实现班级管理目标而进行的心理健康教育。 ⑴班级心理健康教育的主要内容 ①纵向看：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识；了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 ②横向看： 小学低年级——帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活；感受学习知识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 小学中高年级——帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取心态；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 初中年级——帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节控制自己的情绪，抑制自己的冲动；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师、家长有