高中化学《新型无机非金属材料》教学案例.doc

高中化学《新型无机非金属材料》教学案例 高中化学《新型无机非金属材料》教学案例 海南三亚榆林八一中学 周冬阳 572021 新课标中，科学课程的基本理念是以全面提高每一个学生的科学素养为核心，要求教师在教学中应面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，反映当代科学成果。在总目标中也特别强调了科学探究，并指出，科学探究活动是培养科学观念与能力的最关键的途径，也是培养创新精神与实践能力最有效的手段。对科学探究的具体设计，力求突出科学素养，体现学生的主体作用，符合学生的心理特点，从学生身边熟悉的事物出发，为学生所喜爱，并让学生参与科学探究活动的开发。因此，怎样在化学课堂中更好的处理好“知识点的落实”与“充分运用探究手段”的关系是落实学生主体地位，实现化学总体教学目标的基本前提。 本课是基于多媒体网络教室（Web教室）中高中化学学科自主探索学习的试验研究课，是多媒体技术和网络技术在中学化学教育应用的新尝试。 一、教材分析 （一）知识内容 本节教材介绍新型无机非金属材料的特点、用途和发展。 （二）学习目标 1、知识目标：使学生对新型无机非金属材料有大致印象。 2、能力目标：通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力。 3、德育目标 ①帮助学生建立勇于探索创新的精神和克服困难的信心。 ②使学生认识到化学在现代社会、现代科技中的重要作用。 ③通过对新型无机非金属材料的介绍，培养学生崇尚科学、热爱科学的情感。 ④通过本节课的学习，使学生意识到人类智慧力量的伟大。 1 ⑤通过介绍我国在新型无机非金属材料方面的成就，培养学生的爱国主义情感。 （三）教学重点 新型无机非金属材料的特点、用途和发展。 （四）教学难点 1、激发学生学习的积极性。 2、培养学生热爱科学的情感。 二、学生分析 1、学习特点：学习对象为高一学生，对化学学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 2、学习习惯：高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3、学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、教学方法 基于新课改提出教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人、学会求知、学会合作、学会实践、学会创新的理念。本课为了充分体现学生的主体作用，进行教法与学法优化组合： 1、实物展示法:展示新材料实物,使学生获得感性认识。 2、探究学习法：联系所学知识和运用网络资源进行问题思考、解决的学习。 3、发现学习法：善于分析资料、寻找和发现思考性问题。 4、自主学习法：利用网络资源、教材资源，独立地进行学习。 5、问题讨论法：运用网络教室的各种交流手段对学习主题展开讨论。 6、协作学习法：通过网络教室中师生、生生协同、交流、讨论的学习。 2 四、教学过程 [课前准备]做好课文预习；相关网络课件发布到校园网的服务器； [新课引入]展示实物:玻璃刀、机械手表、光导玩具。 提问：1、玻璃刀的刀头是什么材料制作的？（人造金刚石）； 2、机械手表上的“19钻”字样是什么意思？（人造红宝石的数目）； 3、气炉中电子打火用的是什么材料？（压电陶瓷）； 4、在的长途电话信号是通过什么传输的？（光导纤维）。 [教师]好，同学们基础很扎实也很用功.这些都是新型无机非金属材料。而我们上一节课所讲的水泥、玻璃、陶瓷等都属于传统无机非金属材料。按化学组成，材料可以进行如下分类。 [投影]（材料的分类） [教师]这一节课我们来认识几种新型无机非金属材料。 [投影]课题：新型无机非金属材料 学习任务：新型无机非金属材料的特点、用途和发展。 学习要求： ①明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以新型无机非金属材料为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。 ②抓住本课学习的重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。 ③注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 [教师] 为什么要叫新型无机非金属材料呢? [学生]为了与传统无机非金属材料相区别。 [复习提问]传统无机非金属材料的成分是什么?它有什么特点? 3 [学生]传统无机非金属材料具有抗腐蚀、耐高温的优点，但也有质脆、经不起热冲击的弱点。 [教师]同学们记得很牢。事实上，我们看下面一些住宅图中各自的构成材料也会发现，即使在人类社会发展的过程中，大自然馈赠与人类的材料(如泥土、木材、石头等)，已远远不能满足人类社会