德育与公民教育关系之辨.docx

教育学术月刊 2010．2 教育学术月刊 2010．2 删C^T_0N 德育与公民教育关系之辨 ■邓 达 摘要：在长期的教育实践中，存在德育对公民教育的僭越，甚至取代的现象，存在对二者认识边界不清与实 践上的混淆等问题。因此，有必要辨析德育与公民教育的关系。以理清德育与公民教育的实质。有利于澄清认识和推 进实践。德育与公民教育不仅具有各自内在的规定性，而且在性质、产生的社会历史条件、目的与内容等方面也存在 根本的分歧。但二者在理论与实践中依然联系紧密。 关键词：德育；公民教育；概念；关系 作者简介：邓达，男，乐山师范学院副教授，教育学博士，主要从事德育原理及课程论研究(广东广州 510631)。 德育与公民教育是人的全面发展教育的重要元素． 政治、思想、道德、法制、心理健康教育。嘲 通过各学科课程的讲授及多元化学习经历．培育学生正 这类概念是教育行政部门从德育工作的角度对德 面价值观和积极态度．帮助他们在成长的不同阶段．当遇 育进行界定的．因此是德育工作概念．而不是德育学科学 上与个人、家庭、社会、国家以至世界相关的议题之际．能 术性概念。德育工作概念是开展德育工作的认识基础．而 以此作为判断的标准。并勇于实践承担。然而，在长期的 不是进行德育学科定位和德育课程建设的依据。 教育实践中．存在德育对公民教育的僭越．甚至取代的现 2．中观德育。这类观点认为德育主要包括政治教育、 象，存在对二者认识边界不清与实践上的混淆等问题。因 思想教育和道德教育。如，辞典里的观点。《辞海》中《教育 此．有必要辨析德育与公民教育的关系．这是理解二者的 心理分册》认为德育是：“向学生进行政治思想和道德品 前提性问题．也是推进实践的认识基础。 质的教育。”14】中国大百科全书教育卷关于德育概念是这 一、德育与公民教育概念辨析 样规定的：“教育者按照一定社会或阶级的要求。有目的、 (一)“德育”的界定 有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的 关于“德育”的界定在学术界和教育行政部门都产 社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教 生了很多主张．并存在一定的分歧．但同时也形成了一些 育。”四《教育大辞典》认为，“德育——旨在形成受教育者 相对集中的观点。按照对德育概念所含内容的划分来看， 一定思想品德的教育。在社会主义中国包括思想教育、政 主要存在四种类型： 治教育和道德教育．”[61 1．宏观德育。这种德育观包含的德育内容最广泛．涉 又如．学界关于德育的认识。南京师范大学教育系 及思想教育、政治教育、法制教育、道德教育和心理健康 编著的《教育学》认为：“德育是教育者按一定的社会要 教育。这类主张主要出于教育行政部门。如：在《中学德育 求．有目的有计划地对受教育者心理上施加影响．以培养 大纲》(试行)([881教中字013号)和《国家教育委员会关 教育者所期望的思想品德。”又说：“思想品德，就其内容 于正式颁发中学德育大纲的通知》(教基[199515号)中指 说。包括人们的政治立场、世界观以从道德品质等方面。 出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教 因而。我们所说的德育．包括对学生的共产主义思想教 育。”【lr育部发布的《中小学德育工作规程》也指出：“德育即 育、政治教育和道德品质教育。”r7】“德育是培养学生思想 对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育．是中小学素 政治观点和道德品质的教育。”嗍“同智育、体育并列的德 质教育的重要组成部分．对青少年学生健康成长和学校工 育，是一个更广泛的概念．它是学校对青少年学生进行政 作起着导向、动力、保证作用。”田《教育部关于整体规划大 治教育、思想教育、道德教育的总称。它既包括政治理论 中小学德育体系的意见》也指出：“德育主要是对学生进行 课和形势任务教育，又包括日常的思想政治工作：既包括 53 万方数据 教育学术月刊2010．2党团组织和少先队、学生会组织进行的教育，又包括思想 教育学术月刊2010．2 党团组织和少先队、学生会组织进行的教育，又包括思想 1．公民。公民是公民教育的核心概念。要理解公民教 品德教育和各科教学中的思想教育”。199“德育是思想品德 育。首先要理解公民的涵义。“公民”是一个具有历史性的 教育的简称．包括政治思想教育和道德品质教育两大方 概念．产生于古希腊城邦的奴隶民主国家。那时“公民”是 面。”riot．育“是家庭、学校和社会对青少年儿童进行政治 自由民。享有一定的权利，地位比奴隶、臣民高。到了封建 教育、思想教育、道德教育的总称。”[hi“就德育的内涵而 社会。教会和封