多极化趋势的加强(说课稿).ppt

这大千世界充满阳光和空气 ，这地球村中也有土地和风雨， 而多少年来我们最真的寻觅， 和平 友爱 信赖 她们在哪里 。。。 生命的代价就是战争的目的 ，野心的说辞才是最大的骗局 ，世界是人类全体共同的家， 为何永远无法停止自相残杀 。。。 手牵着手 ，我们凝聚在一起 ，高声呼喊， 这世界最强声音 ，给你温暖 给你祝愿 给你希望 ，憧憬着美丽世界迎接未来 这大千世界充满阳光和空气 ，让土地肥沃不再经历洗礼 ，让多少年来我们最真的寻觅， 和平 友爱 信赖 出现在这里 人文阅读 收获与体会 通过这样的设计，一开始就能提高学生的学习兴趣和热情，把课堂气氛提上来。总的体会就是：课程是一种经验，强调体验。只有当学生和教师在实际的教学情景里共同活动，产生实际的教和学的行为时，课程的意义，课程改革的目标才能实现。新课程下的课堂应该是民主的、开放的。应该是让学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到。新课程是一种过程，强调参与与生成。因此课堂就不单纯 是教教科书，而是教师为学生提供学习的机会，是师生在互动过程中产生的应验。这样的知识学生才能够长久记住，并在现实生活中加以运用。 问题与建议 学生对教材不熟悉是最大的问题，因此要有充分的时间让学生熟悉教材。平时就要指导学生多了解国际国内形势，对世界政治保持敏锐的洞察力。培养学生的语言表达能力。 本课设计的新颖之处与亮点所在 1、设计时力求做到三个结合：将时政热点和课标相结合，将课内外教学资源相结合，将教师的教和学生的学相结合。 2、在三维目标的确立上，不是将其机械的割裂，而是基于知识，借助于过程与方法，在学生认知的历程中体验和理解情感、态度与价值观。 3、在教学过程中教师时刻关注学生的行为，基于他们的行为而考虑应对的策略。 4、本课紧扣人民版教材所提供的资料，这是在用教材教而不是教教材 课堂形势千变万化，上课如果仅是照本宣科，再精彩的设计也会变得平淡无奇。为此，我个人觉得还要做到以下两点： 1、在充分研读课标、教材和学生的基础上，多备几套方案。 2、课堂上要时刻关注学生，与学生展开对话，在对话中提高教学的质量和效益。 多极化趋势的加强 课时：1课时（45分钟） 对象：高一学生 课型：新授课 教材版本：人民版 一、教材要素分析及其处理 1、学情分析 高一历史主要内容是必修一关于政治体制的讲述，制度比较枯燥而且难懂，高一学生虽然在初中已经学过历史，但高中历史和初中历史有明显的不同，因此有很多学生没有找到可靠的方法，觉得历史很难学，理性的知识点比较多。因此教师的任务就是如何提高学生的学习兴趣和积极性。如何帮助学生对教材进行重新整合，形成比较清晰的知识结构。 2、处理策略 对照课标要求，结合学情，坚持“用教材教”的理念，挖掘教师、教材、学生作为课程资源的内涵。调动教学主客体的积极性。 3、教学内容特点： 经济全球化趋势日益加强的今天，培养学生的现代国际意识已成为历史课程刻不容缓的任务。它包括培养学生关注国际大事的习惯、学会评析国际焦点、明了中国所处的真实的国际环境、探讨中国的外交战略和国内方针、关心全人类的和平与发展等等。只有学生具备了大视野、高角度，才会自觉养成人文精神、自然精神和社会精神，并且这种精神不会是狭隘的，而是超越了国界。这才是我们学习历史的真谛。 一、教材要素分析及其处理 4、三维目标要求： 一、教材要素分析及其处理 基本知识目标： 了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实。 过程方法与能力目标： 通过创设问题，分组讨论，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。认识多极化趋势加强对世界历史的影响，培养学生对国际形势具备一定的洞察力。 情感和价值观目标： 通过分析世界多极化趋势的启示，培养学生理性的思考。 通过结合世界时势热点，收集信息，分析世界多极化趋势与世界和平的关系，引导学生关心人类和平与发展事业。认识到人类 的发展是有差异的，我们要尊重这样的差异性，而不能以大欺小，以强凌弱。以此培养学生的人文情怀。 5.重难点及其突破 重点：两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实 难点：如何理解影响格局演变的各类因素。 突破策略：教师引导学生对教材内容进行概括、归纳，掌握五大力量中心的实力对比状况就能指导多极化趋势加强的史实。 突破策略：讲授法、对话法，从个性中找共性，培养学生综合分析的能力，从而得出规律性的认识。 一、教材要素分析及其处理 教材要素分析及其处理 学情及处理策略 内容特点及三维目标 重难点及其突破 二、教学过程之导入 战争中的伊拉克 新闻播报1 2003年3月20日凌晨5点30分，