信息技术与学习课程整合引发的科学教育变革.docVIP

专题讲座 信息技术与课程整合引发的科学教育变革 张宝辉（南京大学教育研究院、教授） 第一讲 各位老师，各位同行，大家好，我给大家汇报的是专题8——信息技术与课程整合引发的科学教育变革，在这里我要说一下，信息技术，大家有不同的理解，那么我所知的这个信息技术，亚洲学者们通常叫ICT，是信息和计算相关的一种技术和课程整合，在这里课程主要指初中的科学课程，物理、化学、生物，还有小学的科学，我们说信息技术和课程整合会带来课程层面上的一些变化，我们在这里是指科学课堂层面上的一些变化，今天我就要给大家介绍一下，我过去在海外12年，其中在新加坡6年所做的相关的研究。信息技术如果和科学课程、科学教育需要整合，大概的过程是什么样子，有哪些机会，有什么样的挑战，怎么样在信息技术和课程整合的时候，能够提前预测到已有的一些挑战，充分地做一些准备，这里包括观念的改变，实践的改变，在变革以后，希望新的教学常规能够可持续、可扩展。我叫张宝辉，来自南京大学教育研究院，我是刚刚回到大陆来工作，6月28号全家才搬到南京，很高兴有这个机会和大家汇报一下我过去和同事们在新加坡、在美国做的工作，希望能够引起大家的共鸣，也得到大家的一些反馈，我们一起来想一想，如果在中国我们要把教育技术和这个科学教育进行整合，作为教学改革、教学变革的一部分，看看对我们有什么启发，我也愿意借这个机会，在汇报完我们所做的工作以后，得到大家的反馈，知道大家所面临的挑战还有机会。 下面是我报告的提纲，大概分为这样一些方面，第一介绍一下自己过去一些经历，这些经历就有助于大家去理解，我关心的是什么，我们过去做的东西，一些背景资料，然后问题的提出，我的教学科研围绕什么，为什么有这样的一个重点，我们怎么样去完成这些任务，这里我介绍一个叫做iMVT的科学教育创新模式，因为各位老师都是生物老师，所以我的例子主要以初中生物为例，还要讲一下iMVT科学课程的设计，教师的学习，课程的实施，学生学习的评价，这样一个模式的可持续性、可扩展性，如果我们在中国的科学教育中引入iMVT这样一种模式，会带来哪些的变化，我们要做些什么准备，然后我还要讲一讲，有关的教学研究，事实上今天报告的都是教学研究的过程，但是我会侧重于让各位老师想一想如果您身临其境的话，应该有一个什么样的经历。我希望站在老师们的角度来汇报我们的研究工作，这些工作都不是我个人能够完成的，我需要团队，甚至还有国际的合作者。大家如果要进一步了解有关的工作，我们有一些参考文献。 1．自我介绍 我是在22年前，开始做一个化学老师，进入到科学教育这个领域，后来我在中学教学以后，又考到北京师范大学做化学教育方面的研究生，然后留校工作。1999年出国，到了美国的密歇根大学，在那里获得了教育技术和科学教育方向的博士学位，这里面就是我的一些博士论文，答辩委员会的教授们，他们有一些来过中国。我在密歇根大学2003年毕业以后，在匹兹堡大学和卡内基梅隆大学从事一个合作的项目，大学化学里怎么应用教育技术来支持学生学习，在那做过博士后，我在美国读书过程中，还有毕业后工作的过程中，都有很多的学术交流的机会，那么大家可以看到一些我在国外的照片，比方说这是在法国，“动手做项目”在我们国家很有影响。这是动手做项目在巴黎的总部。 在学术交流这一过程中，我有很多的海外经历，到目前为止去过13个国家进行学术交流，在新加坡也有一些好的机会，比方说，通过国家与国家的合作项目，美国自然科学基金会，就把美国的博士生送到新加坡进行交流，在那做研究，这位就是我带过的一位交换博士，还有另一位是从美国的被科罗拉多大学到新加坡去做合作研究，也是我辅导的。这一位就是国立教育学院（是我过去6年工作的地方）的前任院长。我在新加坡南洋理工国立教育学院工作了6年，大家看到，新加坡是一个不大的地方。有人把他叫做地球上的小红点，新加坡人也蛮自豪的，因为他们虽然小，但是工作做的很好。这是我所在的南洋理工大学，是俯看的一个景象，南洋理工大学的国立教育学院和这部分校区，仅隔一路，过了马路就是国立教育学院，这是国立教育学院的地图。这是我的办公室的情形。我给大家介绍我自己工作的网址，今天的汇报只是一个开始，如果大家需要进一步了解我们所做的工作，大家可以到这些网页再去继续看一下。 我想给大家讲一下，过去在新加坡6年里，作为项目的第一负责人和主要的合作负责人所经历的研究项目，那么和今天相关就是将教育技术应用于初中的生物教育，这是我项目的一部分，大致的时间顺序是这样的：2005年的时候，我6月29号到新加坡，第一个项目是计算机模型建构与可视化软件支持的小学科学探究活动及学习，当时的项目经费还不太多，只有5万新加坡元，如果你乘以5.2，相当于人民币25万元，今天我给大家介绍的内容，主要是一个叫MVT的项目，还有一个是MVT2，它的第二期项目，我讲的主