本科教学评估结果.doc

PAGE PAGE 1 河南城建学院 本科教学合格评估进校考察反馈会 专家讲话记录 （韦成龙 湖南理工学院校长） （根据录音全文整理） 尊敬的贾厅长、各位领导、老师们： 大家下午好！来城建学院四天，学校的本科教学工作给我留下的深刻的印象，特别是城建学院有一个凝聚力强、群众威望高，谋事、干事、成事的领导班子，教职工热爱学校，积极向上的精神面貌，使我深受教育，但因为时间关系，另外也有规定，我着重谈一下问题和建议，仅供学校参考。 一、关于经费问题 城建学院的学生学费标准低，政府的生均拨款少，加之文管学区等建设任务和已经形成的债务比较重，导致学校办学经费紧张，学校财务负担重，经费问题是制约学校发展的瓶颈之一，建议省里出台政策，考虑CPI居高不下，城建学院这样的工科院校办学成本较高的实际，适时调整学费标准，尽快落实生均拨款12000元的标准。同时，大力支持城建学院化解已有债务，学校也要广开财源，积极争取中央财政支持地方高校发展专项资金项目等，化解财务风险，提高经费使用效率，适当调整基本建设规模和结构，为进一步提高教学质量提供经费保障。 二、关于学校定位问题 升本初期，升本的成功往往使干部职工的信心足，大干快上的热情高。同时，学校的外延发展相对容易，可以说只要舍得花钱，外延发展是非常迅速的。但是，培养应用型人才和教学应用的长期性，本科办学内涵建设的艰巨性，学校要有更加充分的思想准备。目前，学校提出的“建设特色鲜明、优势突出的高水平城建大学”的奋斗目标，培养“基础扎实，实践能力强，综合素质高，富有创新精神的高级应用型人才”这一定位，我个人认为是偏高了一点；学校关于办学思想的一些提法，也需要进一步凝练；学校提出的工程、计划很多，具体思路，落实的效果还没有显现，学校还需要在落实上下功夫。建议学校有所为，有所不为，有所先为，有所后为。在资源十分有限的情况下，要进一步明确重点，加大倾斜支持力度，让少数学科专业先强起来，先特起来，引领其他学科专业发展。城建学院办学有一些亮点，但相对来说，比较凌乱，关联性不强。因此说实话，给我的印象在这个方面不是太顺利。同样这么多亮点，如果这些亮点是相互支撑的，是相互关联的，我认为就会成为亮丽的风景线，给我留下的印象可能就会深刻一点。在前面一些高校评估过程中，有一个学校上下公认他们学校是“水老大，土老二、机老三”，我们专家进校以后经过考察，一致认为“水”真正的是大哥大，因为他们的水利方面学科带头人的水平、标志性的成果、质量工程项目，有关教学成果，人才培养质量等等，大家公认实在是水平高。我觉得在这个问题上，真是一美遮百丑。现在的评价体系、竞争性项目是看高质的高度，并不遵循管理学上的“木桶原理”，所以我认为突出重点，让部分学科专业先强起来、特起来，可能是新建院校跨越式发展的捷径。 三、关于师资队伍问题 通过听课访谈和毕业设计等材料查询，了解到学校青年教师的比例比较高，约占一半，他们的实践能力的提高、教学水平的提高、学历职称结构的改善任务还很艰巨，学校老教师的职称相对来说比较高，但总体上他们的学位级别又偏低，对学科研究与动态关注相对又少一些，学校高水平专业带头人十分缺乏，教师总量也有待进一步充实。说的过一点的话，是全民从教，我们的辅导员基本上都担任了教学工作，我们大量的管理人员也担任了教学工作。教学质量提高，管理水平提高的矛盾，我认为难以调和；新专业教师结构，更是个大问题，一些新专业，要找到一个科班出身的、高级职称的教师，以便把各专业带头人一览表填起来还比较困难，虽然表有的填了，是张三，但是实际上我们经过考察，张三的学术背景并不是这个专业，甚至于个别专业，就只有几个助教和没有本专业学术背景的教师。在专业建设、课程建设、教学内容更新、教学方法改进、质量监控与保证等方面起基础性作用的教研室负责人，又普遍比较年轻，职称不高，有的专业不对口，这个比例还不小，这个学科专业的，他却担任另外一个学科专业的负责人或者教研室主任；教师的创新能力不够强，学校的科研立项、成果、进校经费等实际状况与学校的定位和人才培养需求还有较大差距，制约了科研工作、教学工作和学生的创新精神的培养，制约了毕业设计和论文选题的质量和毕业论文水平的提高。教学改革的学习和研究也要加强。在交流过程中，我们的一些老师，甚至有一些系部负责人对工科专业建设和改革起引领或指导作用的“卓越工程师”培养计划，及国家正在实施的专业综合改革试点项目，都不太清楚，不了解这方面的动态。另外在教师使用上，要用其所长，包括在课程任务承担时，都要用其所长。他学这个专业的，你就让他承担，他是博士，还有研究余地，相近的课程可以，但是我们现在可能是让他担任一个他并没有学过、他不擅长的专业学科从教，这样是不行的。另外建议尽力建立分类要求考核的教师管理体系，现在对教学考核是打85分，我建议为了让