职业教育中班主任人性管理初探.docxVIP

　　随着我国职业教育方式的改革，我国职业教育学校对招生的范围以及门槛都有所降低，所招收的学生质量有所下滑，因此给学校的管理方面就带来了很多的问题。 　　职业教育中班主任人性化的管理理念在其中就尤为重要。 　　对于学生的不良行为以及各种心理问题等都需要班主任耐心的教导。 　　班主任要从正确的人性化管理理念出发，改变对学生的管理方式，提高职业教育中学生的质量。 　　本文通过对当前职业教育中所存在的问题进行分析，以找到正确的班主任人性管理理念，培养更多的优秀人才。 　　职业教育;班主任;人性管理;管理理念;职业管理在职业教育中，班主任的人性化管理发挥着不可替代的作用，教师应该树立良好的人性化管理理念，对学生学习生活过程中的行为思想等问题进行适当的管理教育。 　　目前在职业教育招生改革后，班主任的管理工作上出现了一定的不足。 　　对于心理年龄还不够成熟的中职学生来说，人性化的教育管理方式更适合他们。 　　因此职业教育中班主任人性管理理念具有很高的应用价值。 　　一、职业教育中班主任班级管理中所存在的问题1不能正确引导学生思想作风。 　　从当前的社会现状来看，很多职业院校的青少年的行为习惯以及思想上都存在很多的问题。 　　但这在一定程度上和班主任的引导有着联系，由于班主任的自身综合素质能力的不足，以至于在生活中不能给学生做一个良好的榜样。 　　班主任在教育中的引导力很强大，他的为人处世方式都在无形中影响着学生，如果教师都不遵守规则，上课迟到早退松松散散，学生的时间观念必定也不强。 　　这些都给学生一定的负面影响，班主任应该从思想上对学生进行管理教导。 　　2对学生管理尺度不足。 　　在职业院校的招生管理制度改革之后，在校学生发生事故的现象越来越多。 　　打架斗殴、跳楼自杀等现象屡见不鲜。 　　班主任在管理中的尺度不能控制好，给学生造成了心理问题，长期的想不开就会发生事故。 　　由于班主任对学生的不良行为没有加以宽容并强迫学生去做某事，学生必定会产生叛逆心理和行为开始自暴自弃。 　　另一方面，有的职业院校的班主任认为学生有了自我管理能力，所以在管理方面十分的放松。 　　逐渐的学生做事没有了自身的原则，这也是一大问题。 　　因此班主任应该在管理中把握好尺度，给学生提供一定的空间。 　　3管理方式毫无人性化。 　　班级管理中应该对管理方式进行及时的调整，规矩是必须要有的，但是班主任应该根据学生的具体情况具体分析，对症下药。 　　管理中班主任容易出现情绪化、对学生存在偏见等现象，这都给学生造成了心理阴影。 　　班主任没有对学生的具体问题进行分析，一律的按照规则，使学生的心理出现不平衡。 　　二、职业教育中班主任人性管理理念的探究1明确工作职能，准确发挥自身管理作用。 　　在职业教育人性化管理理念的实施过程中，班主任应该明确自身的职责，以学生为工作的主体，树立正确的教育观念，提高自身的综合素质。 　　职业院校也应该为此做适当的调整，在班主任的选拔过程中更要注重他们的管理能力。 　　每个班主任管理的班级以及总人数都要适当，否则教师将不能满足每个学生的需求，使学生的成长过程出现遗憾。 　　2严谨对待工作，耐心服务学生。 　　如果学生有问题需要班主任的帮助，班主任必须本着以人为本的心理，根据实际情况为他们提供服务。 　　如果发现学生的不良行为应该要及时的制止，并加以适当的引导。 　　积极的鼓励学生学习，树立良好的班风。 　　对环节较轻的同学应从旁敲侧击入手，不到达一定的程度不要严厉处理，给学生提供一定的改造空间。 　　如果问题严重，班主任应该想办法给学生改正，积极的服务于学生。 　　3维护学生自尊心。 　　职业教育中班主任人性管理理念要求教师应该对每一个学生负责。 　　班主任在人性管理过程中，应该教导学生自信自尊等品质。 　　尽可能的维护他们的自尊心。 　　对于家庭条件不好的学生，可能善良的教师就会给他们提供免费的资金帮助，但是在这时一定要注意方式，尽可能的保护学生的隐私。 　　学生的自尊心也是很强烈的，一定要小心的呵护。 　　对于该有的批评也是必须要实施的，但是要针对具体的学生具体分析，有的学生自尊心强，避免在公共场合实施。 　　所以班主任在人性化管理过程中要尽可能的维护学生的自尊心。 　　4对学生不良行为正确引导。 　　班主任不仅要对每一个学生的心理进行引导管理，更要注重他们的身体行为。 　　比如某些同学心理素质不好，不爱学习，行为作风不正，这样的同学每个班都会有几个。 　　但实际上多次的管理批评都是没有用的，反而越加管理学生的叛逆心理越严重。 　　在此班主任应该对其加以关心，针对学生的心理活动对症下药。 　　走入学生的内心世界，多加以鼓励加以重视，增