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中学信息技术教学现状分析与对策 五中 张垣 【摘要】 随着新时代信息技术的迅猛发展，信息技术的应用已成为我们的必备重要技术之一，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。经过几年的信息技术教学，笔者认为，信息技术教育是一场正在探索着的实践。如何能探讨行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂整体教学效率，实现教学与学习一举两得。现就本人多年来的教学实践，谈一点粗浅的看法。 【关键字】信息技术、信息、教学 一、初中信息技术教学的现状与分析 　　　　我国从80年代初就开始开展计算机教育，至今已达到较高的水平，取得了较大的发展。计算机对于初中生已经不是陌生事物，但在日常教育教学中却发现存在以下几方面问题。 1、思想重视程度不够。目前，受升学率的影响，学校、家长和社会三方多都普遍一致认为，学生只要把主课学好，基础课学不学都是无关紧要的。甚至在个别方看来，电脑是一种祸害，影响了孩子的学习成绩，而不是把他看作让学生学习的一种实用工具。 2、学生使用电脑的目的不明确。对于初中学生来说，信息技术课程只不过为他们提供了一种更先进的娱乐活动，上课时绝大多数抱着玩游戏、上网的心态。有的学生在进入学校机房后就立即下载游戏，以便上课时能够玩。在校外的网吧里，绝大多数学生都是玩游戏、看电影、聊天和上网，几乎没有学生用来学习、工作和查资料。 3、学习的兴趣存在偏向。学生对于信息技术的学习兴趣，很大部分放在娱乐上，并没有真正的关注技能的掌握。甚至有的学生说，我太喜欢电脑了，教师的讲课再好、再精彩，也抵不上电脑娱乐的迷恋，尤其是坐在电脑旁，他们的心根本静不下来，从而充分表明了学生的动向和定位。 4、学习成绩相差较大。一方面，现在的教育体制使得学生普遍对信息技术课程重视程度不高，导致同级乃至同班级的学生成绩相差较大。其主要原因是信息技术在学生们的印象中属于基础课程，从思想上也未得到重视。 5、方法单一限制学生能力发展。一方面，现行采用“满堂灌”的教学方法，已不能适应发展的信息技术教学，而且学生接收能力低，效果差。另一方面，现行的计算机考试的类型非常单一，考试虽然采用上机考试的形式，内容还是一些选择、填空、判断、填图、填表之类的，主要测试的技能还是一些基础知识、操作则是测试打字速度及简单的操作之类的，这样很大程度地限制了学生的发展。 6、软硬件设施不足。信息技术课程的教学需要理论与实践相结合，而技能的实践又占到主要部分。而个别一些学校，因软硬件设施不足或者设备过于陈旧，教材内容的更新，机器连不了网，安装的内容没有，导致学生无法有效地进行学习实践，其学习效果就可想而知了。 　　　　二、提高初中信息技术教学效率的对策 “教无定法，但教定要有法”。对于初中信息技术教学中出现的种种现象，有些是我们信息技术教师完全可以避免的，但也有一些是我们无法改变的，但我们在教学中可以尽量避免一些不利因素，发挥有利因素，用新的观念，新的思维，新的理念，创新工作方法，活用信息载体，以提高学生适应未来社会竞争和发展的能力。针对以上存在的问题，笔者提出以下六种对策，以有效解决教学中的问题，提高信息技术教学效率。 1、转变思想观念，树立正确导向。 人类创造了电脑，电脑改善了人脑。信息技术属于一门新型课程，虽不是主科，但在整个教学中起到举足轻重的作用。特别是把信息技术与各教学学科有机结合起来，既有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式，又为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中，实现并驾驱之，达到“双赢”的效果。取其精华，弃其糟粕，使其成为学生学习成长、提高自身的摇篮。 2、纠正错误认识，引导学习兴趣。 面对学生对计算机错误认识，我们应该充分利用计算机的应用来纠正学生错误认识。如全班的一次成绩统计（如平均分、名次、总分之类），让学生感觉计算机的有用性，从而来否定计算机并不单单是游戏机，休闲娱乐只是其中的一个功能，更主要的是一个学习、生活、工作的一个小帮手。 3、激发学习兴趣，提升教学水平。 激发学习兴趣，引发学习动机，是教师在信息技术中必须自始至终注意的问题。只有通过创造性的实践，培养学生的思维能力，提高练习的主动性和自觉性，才能收到良好效果。 （1）爱好信息技术。在信息技术教学中，首先需要教师有意识地激发学生的学习兴趣，吸引学生的吸引力，将学生引入一定的问题情境，使学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学习的新知识。以flash动画设计教学为例，可以先向学生介绍flash的实用性和易学性等特点，并演示用flash设计的动画等，使学生亲身感受计算机的强大功能。由此让学生产生极大的好奇心，思维活跃起来，为以后信息技术知识的学习奠定良好的基础。 （2）创设成功氛围。中学生思维能力中特别强调的是创造性思维的具体过程