中学语文戏剧教学的现状及出路_3.docVIP

中学语文戏剧教学的现状及出路 东莞市塘厦中学 李文舒 中文摘要 根据目前中学语文教学中戏剧教学的现状以及新课程标准对于戏剧教学的建议，探讨将课内外协调学习及研究性学习运用到戏剧教学中，以提高戏剧教学、学习的质量。 关键词：戏剧教学 教学现状 新课程标准 研究性学习 Abstract Under the current language teaching in secondary schools, as well as the proposal of the new curriculum standards for dramatic teaching, this paper intends to study how to apply coordination and research study both inside and outside of class to dramatic teaching ,with the purpose of enhancing dramatic teaching and the quality of study. Key words: dramatic teaching, the currency of language teaching,the new curriculum standards, Research Study 戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。中学语文戏剧教学指的就是对剧本的了解、学习、欣赏，戏剧教学即戏剧剧本教学。尼采曾经说过：“除戏剧之外，还没有一种艺术可以使阿波罗之沉稳与狄奥尼索斯之狂野获得完美的结合。”中学语文教材几经改版，但始终保留着戏剧单元的学习，京剧还被列入了音乐教材中，可见人们越来越认同戏剧不可代替的地位，对其研究也越来越多。但由于戏剧融多种艺术于一炉，解读戏剧增加了难度，加上中学语文教学课时的限制，所有的一线语文老师都必须思考和解决授课内容多和课时少这个矛盾，所以戏剧教学既是文学作品教学中的难点，又是弱项。 一 中学语文戏剧教学的现状 翻开中学语文教材，不管是人教版还是粤教版，我们会发现戏剧的学习都集中在一个单元，篇目不多，但却涉及古今中外。例如入选的有中国现代话剧《雷雨》、《茶馆》、《三块钱国币》；中国传统戏曲《窦娥冤》、《西厢记》里的《长亭送别》、《牡丹亭》里的《闺塾》还有《桃花扇》中的《哀江南》；外国戏剧有莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》和现代荒诞戏剧《等待戈多》等。所选篇目都是经典的作品，且篇幅较长，在中学语文教材中常以节选的方式出现，这就增加了教学的难度，容易出现“长文短教”的现象。 纵观近十年的全国高考语文试题，对戏剧作品的考核几乎为零，就算考也只是在文学常识中以识记为主的填空题，例如2000年全国高考试题中有一道文学常识的考查题，其中B项的题干为：杂剧在元代文学中有突出的地位，代表作有关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》、孔尚任的《桃花扇》和马致远的《汉宫秋》。由此可见，学生只需识记作品名称及其作者即可。 由于高考的影响以及语文教学课时的不断压缩，许多语文老师逐渐淡化了戏剧教学，甚至有教师弃之不教，交由学生课外阅读。仔细分析一下，目前高中语文教师在处理戏剧教学时一般有以下几种方法：（1）整体了解剧情及创作背景。这几乎是每个上戏剧课的老师必选的一项。课本节选的只是全剧的一小部分，如果学生不能从整体上明白全剧剧情，那么对节选部分的阅读理解就可能发生偏离。（2）分析戏剧冲突及人物台词。没有冲突就没有戏剧。分析戏剧冲突也就成了语文戏剧课堂上的重头戏，教师一般按照戏剧的序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声的结构来逐步分析冲突。在人物台词的处理上，教师一般抓住主角的台词让学生理解，比如《雷雨》中，为什么侍萍要反复强调自己“不是小姐”，“不规矩”，“不贤惠”，“不很守本分”？（3）观看相关的视频资料。有些老师直接拿一些优秀剧团表演的视频让学生观看。这样既节省了教师分析剧情的时间，又可以让学生更直观地加入戏剧，学习气氛比单纯看剧本更浓。（4）进行相关的读写训练。教师在课堂上会让学生分角色朗读剧本，帮助揣摩人物的心理；在写作方面，教师会布置一篇小作文，让学生续写结局或者是将戏剧改写成小说或记叙文等。（5）演课本剧。“粉墨登场乐一回”，学生利用课余时间排演教材节选的剧本内容，以加深理解。 以上几种戏剧教学方法都是语文教师常用的，不能一概否定，但是我们也应该看到，入选语文教材的戏剧都是经得起时间考验的经典之作，创作时间的久远让学生理解起来有一定的难度，再加上戏剧在