李锦维_美术_表格式教学设计方案1.doc

表格式教学设计模板 PAGE PAGE 3 案例名称 精细的描写 科目 美术 教学对象 五年级 提供者 李锦维 课时 1 一、教材内容分析 《精细的线描》是人美版第十册下学期第三课的内容。本节课是让学生通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。通过课件出示生活中的一些物象，以及如何用线描的方式表现这些物象的细节。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。2：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。 三、学习者特征分析 1：关于线描的知识学生在以前的学习中已经有过接触，能够用简单的线表现物象。 2：由于在平时的生活中到处可以接触到由线构成的画面所以学生创作的热情很高。 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的图片资源，指导学生进行自主探索学习。通过欣赏、观察、创作、等环节完成本课教学，培养学生绘画能力，观察能力及表达能力。采用欣赏感受、自主设计等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行欣赏分析和指导学生创作表现，培养学生的创作思维和表现能力。 五、教学环境及资源准备 多媒体教学 相关的图片资料 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、导课 1.在我们的生活中可以发现很多由线构成的画面。同学们可以找找看在你生活的环境中哪些地方可以发现线？ 2.总结生活中可以看到的线，例如：电线杆之间的电线，电风扇上的曲线，防盗窗上的平行线等等。 学生回答 培养学生的观察能力与语言表能力 二、欣赏分析 1.?? 出示门采尔的素描《两个中国香炉》?????? 简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。?????? 2.观察：?????? 出示图片：《书包》《自行车》。?????? 这两幅图片精美么？为什么？?????? 回忆：在用线条作画时，应该注意什么？?????? 3. 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？?????? 这些细节用什么样的线条来表现？?????? 为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？?????? 4. 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？?????? 教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。?????? 能否对物体的细节使用想象中的线条？ 学生回答： 图片《书包》《自行车》个用了哪些线条表现画面。 小组讨论：通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？ 探究分析：你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？ 1、培养学生的逻辑思维能力及创作能力 2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。 3、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。 三、安排静物写生 教师指导作画。 学生完成写生。 1、培养学生的表现能力。 2、作业本、彩色笔或勾线笔。 四、展评与小结 重点评价线条的组织与细节的表现 学生互评 开始教学过程流程图 开始 可以找找看在你生活同学们的环境中哪些地方可以发现线？ 可以找找看在你生活同学们的环境中哪些地方可以发现线？ 出示由线构成的图片 出示由线构成的 图片 课 件１ ?出示门采尔的素描《两个中国香炉》 ?出示门采尔的素描《两个中国香炉》 课 件2 这两幅图片精美么？为什么？ 这两幅图片精美么？为什么？ 出示图片：《书包》《自行车》。 课 件3 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？ 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？这些细节用什么样的线条来表现？ 教师点评作品欣赏 教师点评 作品欣赏 课 件4 教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。 教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。 探究分析：你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？ 探究分析：你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？ 教师指导作画 教师指导作画 评价线条的组织与细节的表现 评价线条的组织与细节的表现 结 束 教学内容和教师的活动媒体的应 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判断 七、教学评价设计 本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用 学生自评表： 知识评价： 通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。□ 通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的