《小巷深处》说课课件.ppt

教材地位和作用 1.从单元教学总目标来看： 以写人的记叙文为主，引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。 2.从文章自身来看： 本文是一篇文质兼美、感人至深的回忆性抒情散文，在本单元教学中具有承上启下、举足轻重的作用。 教学目标 1.学习选取生活琐事表现人物，学会运用外貌、神态等描写手法刻画人物。 2.理解通过描写具体形象来抒发感情的手法，提高学生对抒情散文的阅读、感悟能力。 3.理解作者情感变化，感受养母深沉无私的母爱，唤起对亲情的理解和珍惜。 二、教法学法 （一）主要教法 1.创设情境法 2.设置主问题法 3.适当点拨法 （二）主要学法 1.圈点批注法 2.小组讨论法 3.诵读品味法 三、教学过程 环节一：情境导入，唤起感受 环节二：体悟情感，探究方法 环节三：拓展延伸，学以致用 设计意图：引导学生体会文章情感，探究刻画人物的手法，突破重难点。 理论依据：主问题一线串珠，促进课堂实践；诵读品味贯穿始终，实现情感熏陶。 设置主问题 一个主问题——三个板块 设计意图：引导学生进一步体会母爱的深沉无私，深入学习刻画人物的手法，突破难点。 　　理论依据：适当点拨，启发思考，符合学生由浅入深、循序渐进的认知规律。 母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。 母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。 文中还有哪些具体的外貌、神态等描写让你感动？请继续圈点批注，诵读品味。 运用外貌、神态等多种人物描写手法来刻画人物，能使人物形象更加鲜明生动，打动人心。 板书设计 感人至深 环节三：拓展延伸，学以致用 设计意图：引导学生更好地读懂自己的父母，珍惜身边的亲情，进一步突出重点。 环节三：拓展延伸，学以致用 父母的爱，就在日常的生活中，就在平凡的细节里，也许只是一个关切的眼神，一句温暖的话语，一个不经意的动作，一道过早爬上眼角的皱纹…… 请回忆与父母相处中最让你感动的一个瞬间，把它说给大家听。 * * * * * * * 说课人：王慧慧 河南师范大学附属中学 一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计 【教学难点】 【教学重点】 环节一：情境导入，唤起感受 一个被弃的女婴 一个瞎眼的养母 一段真实的故事 一篇催人泪下的文章 设计意图：增补背景资料，创设温馨感人的情境，唤起感受，激发情感，为下一个环节作下铺垫。 环节一：情境导入，唤起感受 环节二：体悟情感，探究方法 《小巷深处》是一篇感人至深的文章，文中哪些事件或具体句子最让你感动？为什么它们具有如此打动人心的力量？ 默读勾画 大声诵读 圈点批注 小组讨论 展示交流 充满“意外”的事件让人感动 母亲的外貌、神态、动作、语言等细节描写让人感动 小巷、竹棒等具体形象的描写让人感动 设计意图：引导学生从不同的角度感知人物、体会情感，提高学生对文章的阅读感悟能力。 充满“意外”的事件让人感动 设计意图：引导学生理清主要事件，体会作者的情感变化和母爱的始终如一，突出重点。 理论依据：以“寻找意外”为突破口，符合学生的心理特征，有利于激发兴趣，调动热情。 充满“意外”的事件让人感动 这是一个真实的故事，却处处充满了“意外”，正是这些出乎意料的情节，让文章更能打动人心。你还能找出文中的其他“意外”吗？请分别用一句话概括。 （如：瞎眼的英姨竟然拿出所有积蓄让“我”有了一个真正的家；贫穷的家里，“我”竟然被调养得像个“千金小姐”……） 充满“意外”的事件让人感动 瞎眼的英姨竟然收养了我； 英姨竟然拿出所有积蓄让我有了一个真正的家； 泼辣的英姨为了我竟然改好了； 贫穷的家里，我竟然