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学前儿童社会教育;教学目标:;幼儿教育的又一个里程碑!;《纲要》和《指南》之间的关系;《指南》的核心理念;《指南》制定的目的;《指南》的主体部分:五大领域;;分析《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——社会领域;社会领域;社会领域对幼儿的发展价值;;幼儿社会领域的学习与发展的目标;人际交往:人与人之间的关系;目标一:愿意与人交往;
愿意与人交往;目标二:能与同伴友好相处;
能与
同伴
友好
相处
;目标三:具有自尊、自信、自主的表现;
具有自尊、自信、自主的表现
;目标四:关心尊重他人;
关心尊重他人
;社会适应 ;目标一:喜欢并适应群体生活;
喜欢并适应群体生活
;目标二:遵守基本的行为规范;
遵守基本的行为规范
;目标三:具有初步的归属感;
具有初步的归属感;案例分享与???论;案例:玩拼图
区角活动时,超超、成成和雯雯都选择拼图,成成和雯雯合作玩蘑菇拼图,超超则独自玩耍。成成和雯雯拼得很快,拼好后,跑来看超超,雯雯问:“你拼的是什么?”超超低头没有理会。雯雯接着说:“你拼的和我们拼的不一样。”超超仍低头不语。成成用手动了动拼图,拼图因此挪动了位置。超超马上一脸不高兴,把拼图重重扔在地上,一边踢脚蹬腿,一边高声哭喊着:“都是你动……动坏了,你动的…..!”
;;案例:小班;幼儿活动实录;幼儿活动实录;案例:大班;幼儿活动实录;幼儿活动实录;幼儿活动实录;《指南》社会领域的学习与发展内容大致包括:;幼儿社会领域学习的特点与指导要点;;社会领域教育要特别注意的事项;;学前儿童社会教育的相关问题;学前儿童社会教育的意义;;一、影响幼儿社会性发展的因素;家庭对幼儿社会性发展的因素;独生子女的社会性发展的特点;家庭对幼儿社会性发展的因素;家庭对幼儿社会性发展的因素;
4 家长的教养观念
主要包括:教养态度、教养方式、教养行为、对子女的期望
家长的教养方式:
民主型 善交际 独立性强 自尊心 自信心发展较好
专制型 易顺从 自卑 压抑 优柔寡断 退缩言行不一
溺爱型 易依赖 胆小 自私 任性 意志弱 人际不佳
忽视型 独立性自主性强,易出现两种情况
;对家长的启示:;幼儿园对幼儿社会性发展的影响;;;;;;;;;;;;幼儿园对幼儿社会性发展的影响;幼儿园对幼儿社会性发展的影响;幼儿园对幼儿社会性发展的影响;幼儿自身对幼儿社会性发展的影响;幼儿自身的气质对社会性发展的影响;自我意识对幼儿社会性发展的影响;性格对幼儿社会性发展的影响; ;;入 园;;进餐;教学活动;;游戏活动;;进餐;;午 睡;;户外活动;;餐 点;区域活动; 离园前准备;离 园;;;; 入园 离园;;;;; 午 睡;;;;;幼儿园社会教育活动设计组织指导; 幼儿社会教育活动的设计
一份教案包括以下几个部分:活动名称
、活动目标、活动前的准备、活动过程和活
动延伸。
(一)活动名称
即某一次具体活动的名字。在活动名称
后,一定要写清该活动属于哪个年龄段。
(二)活动目标
活动目标是进行社会教育活动预期的结
果,也就是这一次社会教育活动所要达到的
目的。;设计活动目标所应该注意的问题:
1、目标表述的角度应该要一致,要不从教师
的角度出发,要不从幼儿的角度出发。
2、目标设计要符合幼儿的年龄特点
3、目??设计要具体,有可操作性
4、目标表述要精简
;(三)活动准备
物质准备(活动场地的选择与布置、教具的选用和制作、有关设备器材的种类和数量及人员配备等)
例如:亲子游戏“小刺猬摘果”的物质准备有:用绒线做成的兜兜和塑料篮子各7-8个,碎布屑若干、碎海棉若干,录音机和磁带。
精神准备(幼儿参与该活动需要具有知识经验和体验)
例如:《我的妈妈真辛苦》活动的精神准备:开展活动之前,请幼儿在家观察妈妈劳动的情形,如有可能,可请家长带孩子参观自己的工作场地。;◆活动过程——包括开始部分、基本部分、结束部分。
开始部分:主要任务是创设情境导入活动,集中幼儿的注意力,激发幼儿参与活动的兴趣;
基本部分:是教师引导幼儿主动学习、积极探索,以实现活动目标的过程;
结束部分:主要任务是小结幼儿学习的情况,(过程的评价)并对幼儿的学习经验给予评价,引起幼儿再学习的愿望。
;1、活动开始
(感兴趣 与生活密切相连)
一般的形式:
(1)设疑开始。(猜一猜)
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