《墙上的斑点》导学案(教师版).doc

PAGE 求知中学校本课程高二语文◆选修外国小说◆导学案 编写： PAGE PAGE 9 头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。 求知中学高二语文 《墙上的斑点》导学案 学习目标 1、了解作者及意识流小说 2、理解“斑点”这一形象在结构上的作用 3、比较意识流小说与传统小说的不同之处 4、训练辐射式思维能力 知人论世?1、关于作者： 1882年，弗吉尼亚·伍尔芙生于伦敦，父亲斯蒂芬爵士是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家。弗吉尼亚自幼身体孱弱，未上学，在家跟着父亲读书。当时许多学者名流是她家的常客。家境的富裕、父亲的博学、家藏书籍的丰富以及学者名流的影响熏陶，使她具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格。1904年父亲去世后，她迁居伦敦文化区布卢姆斯伯里，后来她的家就成了“布卢姆斯伯里团体”的活动场所。这个文学团体的成员时常在一起讨论问题，反对当时的社会风尚，反对文学艺术方面的清规戒律，提倡自由探索。这个团体不仅对她本人后来的创作思想和创作技巧有影响，而且对两次大战之间的英国文化生活和思想生活都产生了相当大的影响。1912年，弗吉尼亚与伦纳德结婚。在丈夫的鼓励下，伍尔夫开始创作小说。1917年，夫妇俩在自己的寓所楼下创立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍尔夫自己的一些作品。T·S·艾略特的一些早期诗集和凯瑟琳·曼斯菲尔德的一些短篇小说。 伍尔芙自幼精神比较脆弱，精神分裂症曾多次发作。进人30年代之后，病情日益恶化，但她仍奋力写作经常在一本书写完之前就开始酝酿新作，但每写成一部作品总是感到不满意，情绪时常处于困惑和消沉的状态。1941年3月，伍尔夫由于对刚完成的小说《幕间》不满意，又因为“二战”战火已燃烧到英国，更由于她确信自己的精神分裂症即将复发，便留下一纸绝命书，感谢丈夫多年对她的关怀和照顾，随后就投河自尽。 2、意识流小说与心理小说 意识流小说是典型的心理小说，人物的意识流动成为小说的绝对主体。《墙上的斑点》突破传统小说的套路，没有情节，没有环境，也没有结局，作者只抓住人物瞬间的没有行动的印象感觉和沉思冥想，将我们引入人物的精神世界。小说的叙述者面目模糊，从文中内容推测，可能是一位女性，一位妻子，但这并不重要，重要的是她看到墙上的斑点以后所引发的内心活动。这内心活动主要是通过自由联想的方式表现出来的，于是我们看到在作者的遐想中，既有迅即更迭的生活速写，又有浅尝辄止的历史点击，还有不时生发的迷惘、虚幻的人生感喟，以及或愉快或忧郁的情绪。 二、课堂学习　 （一）整体感知 （1）我在这篇小说中叙述了什么内容？ 整篇小说就像一个百无聊赖的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思绪飘到东飘到西，她的思绪是没有规律的，她的思绪就是小说的内容。 也不能说完全没有规律，她是对墙上的斑点进行猜测。由猜测引发的思绪就是小说的内容。 （2）情节感知 “我”从“斑点”出发展开猜测联想共有几次？请概括。 课文中主人公对于斑点的猜测共有六次： 1、为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点。（炉子里的火——城堡的旗帜——红色骑士） 2、看到斑点好象是一枚钉子留下的痕迹。（油画——房主——铁道旁的别墅 ） 3、看着斑点太大太圆，不像钉子。（生命的神秘——人类的无知——遗失的东西——生活的速度——来世） 4、斑点很可能是一个暗黑色的圆形物体或一片夏天残留下来的玫瑰花瓣。（特洛伊——莎士比亚——人类本能——伦敦星期日——尊卑序列表） 5、看到斑点是凸出在墙上的圆形。（古冢——退役上校——牧师和老伴——学者） 6、仔细看斑点时，就觉得好象在大海中抓住了一块木板（树——树的生存） （二）合作探究 1．“我”是什么人？是个怎样的人？你是从哪里读到的？ 讨论、交流：从小说的叙述来看，“我”应该是一个受过良好教育的知识女性，她很敏感，喜欢幻想、冥思，想像力非常丰富。 2、伍尔夫用了哪些叙述的“加法”使得小说变得繁复？ 1、大约是在今年一月中旬，我抬起头来，第一次看见了墙上的那个斑点。为了要确定是在哪一天，就得回忆当时我看见了些什么。现在我记起了炉子里的火，一片黄色的火光一动不动地照射在我的书页上；壁炉上圆形玻璃缸里插着三朵菊花。对啦，一定是冬天，我们刚喝完茶，因为我记得当时我正在吸烟，我抬起头来，第一次看见了墙上那个斑点。 回忆。为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点，作者用了详细的回忆，叙述繁复。 2、如果这个斑点是一只钉子留下的痕迹，那一定不是为