《学前儿童数学教育》讲稿.doc

学前儿童数学教育 教案 教学班级：扬州教育学院学前教育专业 宿经贸高职办学点 主讲：陆广地 2012-9----2013-2学前儿童数学教育 绪论 学前儿童数学教育活动设计与组织 学前儿童集合概念的教育 学前儿童数概念的教育 学前儿童空间与几何形体概念的教育 学前儿童量的概念的教育 课程资源 参考书目： 学前儿童数学教育：林嘉绥、李丹玲 幼儿园数学教育：张慧和、张俊 学前儿童数学教育理论与实践：孙汀兰 网络资源： 学前教育 HYPERLINK / / 中国幼儿教师网 HYPERLINK / / 浙江学前教育网 HYPERLINK / / 上海学前教育网 HYPERLINK /Age06.Web/ /Age06.Web/ 1、绪论 1.1学前儿童数学教育的意义 1.2学前儿童数学教育的目标 1.3学前儿童数学教育的内容 1.1学前儿童数学教育的意义 1.1.1幼儿学习数学的必要性与现实性 1.1.2社会的要求: 人才素质、幼小衔接 1.1.1幼儿学习数学的必要性与现实性 必要性： 数学教育是学前儿童认识世界的需要 ?a?a数学地思维 数学教育是学前儿童发展思维的需要 ?a?a抽象、逻辑 数学教育是学前儿童培养习惯的需要 ?a?a任务和规则意识、兴趣 1.1.1幼儿学习数学的必要性与现实性 现实性：皮亚杰儿童发展心理学的成果 1.1.1幼儿学习数学的必要性与现实性 学前儿童认知发展特点与规律 始于动作、借助表象、丰富体验 1.从具体到抽象 2.从个别到一般 3.从外部动作到内部动作 4.从同化到顺应 5.从不自觉到自觉 6.从自我中心到社会化 1.2学前儿童数学教育的目标 1.2.1目标制定的依据：人、社会、学科 1.2.2目标层次 （1）经历过程、积累经验 （2）培养学习兴趣与良好习惯 （3）发展思维 1.2.3目标维度：认知、情感、动作技能 HYPERLINK ../../09下讲稿/概述/分类.ppt 活动名称：感知8、9数量 活动目标：引导幼儿正确感知8、9的数量； 培养幼儿注意倾听老师的要求，并按老师的要求进行活动。 1.2学前儿童数学教育的目标 小班 1、愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动 2、对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数量 3、能按物体的外部特征进行分类 中班 1、能专心地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣；愿意并学习用适当的方法表达、交流自己操作、探索的过程和结果 2、能自己选择数学活动内容和按规则进行活动 3、能按物体的某一特征和数量进行分类 4、能注意和发现周围环境中物体的数量、形状、物体量的差异，以及它们在空间的位置等 5、能比较、判断10以内物体的数量多少；感受10以内相邻两数的大小关系 6、认识一些常见的几何图形 大班 1、能积极、主动地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理摆放、整理数学活动材料 2、能用适当方式表达、交流数学操作活动的过程和结果 3、能倾听老师和同伴的讲话，能在教师帮助下，归纳、概括有关数学经验，感受生活和游戏中事物的数量关系 4、能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中某些问题 5、能按物体的两个特征和从事物的多个角度进行分类 6、认识一些常见的立体图形；对平面图形间的关系能有所感受 1.3学前儿童数学教育的内容 1.3.1内容选择的要求 符合目标要求 学科内容体现启蒙性 符合学前儿童认知发展规律 符合社会要求 1.3.2内容领域:集合、数、空间与形体、量 1.3.3年龄段：小班、中班、大班 小班数学教育的内容 1、学习按物体的某一外部特征（颜色、大小、形状、长短）进行分类 2、学习比较物体量（大小、长短）的差异，并对3以内物体进行排序 3、认识?°1?±和?°许多?±及其关系 4、能在对应基础上不用数进行两组物体的比较，感知多、少、一样多 5、学习手口一致地从左到右点数5以内的实物，能说出总数，能按数取物，学习一些常用的量词 6、认识圆形、正方形、三角形，能在周围环境中寻找相似物体 7、初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义，学习正确运用这些时间词汇 8、学习区分和说出以自身为中心的上下方位；学习判断两个物体之间明显的上下关系，说出什么在什么上面，什么在什么下面 9、在教师引导下，能注意周围环境中物体的形状和数量 中班数学教育的内容 ⑴会按物体的某一特征（粗细、厚薄、宽窄、轻重）进行分类和按量的差异进行6以内的正逆排序，学习按一定规律排序 ⑵认识10以内的基数和序数，形成数的概念 ⑶学