原发性高血压病人的护理教学设计解说稿药学检验系范树腾.PDFVIP

《原发性高血压病人的护理》教学设计 解说稿 药学检验系 范树腾 各位专家老师好，今天我要讲解的教学设计内容是《原发性高血 压病人的护理》。我将从以下几个方面进行陈述：一、教学分析。二、 教学设计。三、教学过程。四、教学反思。 本节课教学设计宗旨 ：1.研读教材，说内容。2.因材施教，说 策略。3.教学相长，说过程。4.反躬自省，说反思。 一、教学分析 1.教材分析。本节课授课对象是 17 级大专护理专业学生，根据 课程建设标准和授课计划，教材选用 “十二五”职业教育国家规划 教材、全国高职高专院校教材，人民卫生出版社《内科护理学》第三 版，内容在第三章第四节。2.教学内容。原发性高血压病的地位和作 用。《内科护理学》是护理专业核心课程，原发性高血压病是常见疾 病，心脑肾眼等慢性并发症较多。在基础课程学习中高血压已讲解， 内容关联已有知识铺垫，并且该病是执业能力必需掌握，执业准入必 考内容，每年护士执业资格考试题目约3 个。3.教学目标。（1）知识 目标：掌握高血压病人的护理措施，熟悉诊断标准、临床表现，了解 发病机制。（2）能力目标：运用护理程序对病人实施整体护理，学会 沟通、交流与合作。（3）素养目标：热爱护理工作、尊重、关爱病人， 具备人文护理能力。4.教学重点和难点。突出重点——高血压病人的 护理，突破难点——高血压临床表现和并发症。 二、教学设计 1.学情分析。（1 ）学习基础：学生已系统学习过用药护理基础知 识及血压测量基本技能。（2 ）学习态度：勇于表现自我、积极参与。 （3 ）学习能力：自我解决问题能力不足。2.教学策略。教学设计理 念教师为主导学生为主体，重视培养职业能力和人文素养。教法采用： 问题导向、案例教学、任务驱动、情景教学。学法：以合作探究、角 色扮演为主，争取社会实践机会。 三、教学过程 1.课前准备。通过学院得实平台，通过发布学习指南—— 《学习 任务单》，上传微课视频—— “高血压的并发症”，先让学生自学，了 解高血压的危害，利用翻转课堂理念优化教学。 2.课堂安排。根据教学计划，本课程为2 学时，共90min。具体 安排如下：（1 ）技能展示，导入新课。（2 ）提出问题，合作探究。（3 ） 模拟岗位，完成任务。（4 ）护考训练，巩固提高。（5 ）布置作业， 延伸拓展。 3.课堂实施。具体实施: （1 ）技能展示，导入新课。鼓励同学到 台前为老师测量血压，以展示技能，激发兴趣。（2 ）提出问题，合作 探究。技能展示完毕后提出第一个问题：什么是原发性高血压？高血 压诊断标准是什么？以PBL 教学模式展开疾病的讲解。通过PPT 课件 展示我国人群对高血压的认知情况——三高三低。再过视频播放—— 高血压的危害吸引学生注意力，引发思考第二问题：高血压病是如何 发生的？临床表现有哪些？课前已通过得实平台的微课视频自学了 高血压对身体重要脏器的损害，课中主要采用合作性探究、图片展示、 重点讲解临床表现和并发症，以突破难点。a.了解发病机制：原发性 高血压病发病机制未完全明了，作为了解内容简单向学生介绍：交感 神经系统活动亢进，肾性水钠潴留，肾素-血管紧张素-醛固酮系统激 活三个机制。b.重点讲解临床表现和并发症。通过课堂提问“你身边 有高血压病人吗？有什么症状呢？”讲解高血压病的一般临床表现。 结合课前“高血压的并发症”微课视频，再运用图片展示讲解并发症： 对动脉、心、脑、肾、眼的损害，以突破难点。c.问题 3 ：哪些因素 会导致高血压病呢？经过以上内容的学习，让学生思考第三个问题。 通过教材自学和小组讨论掌握该知识点。（3 ）模拟岗位，完成任务。 模拟护士接诊高血压病人。选取典型高血压病例，并设置任务：运用 所学知识①评估病人并进行生活方式指导？②根据医嘱，指导患者合 理用药。通过任务驱动，将教学过程与护理工作过程相对接。a.通过 分组讨论，合作探究，角色扮演，上台展示“如何对病人进行生活方 式指导”。然后，教师总结点评学生指导内容、沟通方式和人文关怀， 课后通过得实平台上传 “高血压患者生活方式指导”微课视频供学 生自学完善。b.任务2：指导患者合理用药。首先复习高血压患者常 用的五类降压药物，让学生以小组为单位自学《内科护理学》中相关 “用药护理”内容，通过小游戏“连连看”学习各类药物的不良反应，