《信息技术环境下培养学生创新能力的研究》结题报告.doc

《信息技术环境下培养学生创新能力的研究》结题报告 《信息技术环境下培养学生创新能力的研究》这一课题于2011年4月份申请，5月份获课题组立项。自开展研究以来，本课题组在省、市、县教育主管部门专家指导下，全体成员认真按照课题申报书计划，制定课题实施方案，开展实质性研究和实践工作，克服种种困难，努力向课题研究目标迈进。经过两年的实践研究，课题组取得了一定的研究成果与实践经验，现汇报如下： 一、问题的提出 1、开展培养学生创新能力的研究，是时代发展的需求。 随着社会的发展，培养具有创新精神和创新能力的新型人才，已成为新形势下教育的基本走向和摆在我们面前的一个重要课题。我国的“面向21世纪教育振兴行动计划”着重指出：实施“跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”江泽民同志也指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此看来，知识经济最主要的动力资源是创新，人才资源优化的资本是创新，世界教育改革的焦点是创新，素质教育的核心目标是创新。创新是人类赖以发展的根本动力，是一个永恒的主题，没有创新，一个人就很难说是开发和实践了生命的价值。 2、信息技术环境对培养学生的创新能力有无可替代的优势。 要想培养学生的创新能力，关键在于科学精神和创造性思维，核心的问题是要注重研究学习者的学习过程和他们所能接触和使用的教学资源。运用信息技术既能使学生充分发挥各种感官动能，享有广泛的信息资源，又能满足学生选择和处理多种形式信息的需求；既能让学生根据自己的学习水平能动地选择学习方式和学习方法，体现自主学习的原则，又能灵活对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用。因此，在信息技术环境下培养学生的创新能力具有得天独厚的优势。 3、国内外的研究现状向我们提出了研究的必要性。 综观国内外同类课题研究的现状，国外已经开始从整体上重构和设计基于信息技术环境的课堂教学过程，并在利用信息技术提高教师的教学效率及促进学生能力发展等方面积累了一定的经验。国内广大教师对运用信息技术培养学生创新能力的作用也已有一定程度的认识，并积极尝试研究，但还处于研究实验的初始阶段，尚未形成完整的理论和具有符合一般规律的教学模式。为此，我们选择“信息技术环境下培养学生创新能力的研究”为课题进行研究，通过研究与实践，探索信息技术环境下培养学生创新能力的教学模式，推广理念与应用途径，具有非常重要的意义。 4、开展信息技术环境下培养学生创新能力的研究具有较大的研究价值。 本课题的研究顺应了国际国内关于培养学生自主创新能力的发展趋势，适应时代发展和信息化社会的要求，体现了较高的规范性、科学性和创新性，为运用现代教育技术优化学生创新思维能力的培养提供了经验和理论总结，对促进现代教育技术在现代教育中的运用，为转变教育观念、教育思想，提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。本课题的研究成果必然会对传统学习进行一次革新，从而改变过去那种重知识积累，轻能力培养；重课文理解、逻辑推理，轻质疑求新，发散求异；重概念内涵，轻形象直观的陈旧教学思想和教学模式。 二、概念的界定 1、信息技术：是指应用多媒体技术、数字技术和网络技术对信息进行呈现、传递、加工、处理的理论和实践。它包括数字音像技术、卫星电视技术、计算机技术、网络技术等。 2、学生创新能力：是指学生运用所学的知识和理论，在思想、方法、过程、结果等方面进行的求变求新的能力。它由多种能力构成，包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。 三、课题的理论依据 我们的课题研究是以现代信息技术理论和脑科学理论与创造学与现代学习理论为指导，以信息技术为支撑并在教学活动充分得以体现的实验研究。 1、从脑科学上讲，人的高级神经活动，主要是大脑皮层的机能活动对输入的各种信息不断进行编码、组合、储存和提取，从而形成复杂的信息系统，在青少年时期，加强动手操作能力的培养，从而使他们的大脑两半球能均衡发展。 2、信息技术的快捷性和交互性，更有利于创设最佳的学习环境，更有利于学生去创新。由于信息技术为学生创设了行动的学习环境，提供了富有启迪的资料，将会极大地刺激他们的求知欲，从而在探索过程中培养他们的创新精神。因此运用这一理论指导课题研究，将更有利于培养学生创新能力和途径。 四、研究的目标 本课题的研究，通过计算机多媒体(网络)教学实验，使学生扩展感知时空、激发质疑探索，有效地促进学生创新能力的提高。通过课题的实验研究，以期实现如下目标： 1、实现“信息技术环境下培养学生创新能力的研究”过程中教与学方式的转变。 2、探索“信息技术环境下培养学生创新能力的研究”的策略和途径。 3、探索“信息技术环境下培养学生创新能力的研究”的教学模式。 4、整