猫的教学实录.doc

《猫》课堂实录 教材分析：　　　　这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。　　　　课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。 教学目标：　　　1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。　　　2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。　　　3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。　　　4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点：　　　　重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的;体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 难点：　体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。教学准备:　　　　学生：预习课文、了解老舍。　　　　教师：查阅相关资料、教学课件。 教学过程：一、谈话导入，出示猫的图片，激起兴趣。师：同学们，你们喜欢猫吗？ 生:（喜欢） 师（出示猫的图片）：是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。大家谁描绘一下图片中的猫？ 生1生2生3：学生描绘猫。 师:大家描绘的真好！这不，我们大作家老舍先生也为我们介绍了他家的猫，这就是我们今天要学的课文（板书猫）（学生齐读课题）。 二．出示教学目标 1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。三．预习展示： 师:课下谁搜集了老舍先生的资料，介绍一下。 生（读）：课下搜集的老舍资料。 师（出示课件老舍的资料）：大家课下搜集的资料真全面，真是一些有心的孩子；老师也做了搜集，读一读吧！ 生1：朗读老舍资料。 师（出示生字）：大家生字预习的怎样呢？谁来做小老师读一读？ 生1生2生3：指读、领读、排火车读。 师（出示问题）：生字大家课下掌握的非常棒，课文大家都预习的怎样呢？谁来展示一下你读的能力?(其他同学思考：老舍爷爷写了几只猫？这只大猫有什么性格特点?) 生1生2生3：排火车有感情朗读。 师：读的怎样？谁评价一下? 生1生2生3：作评价 师（评）：老师感觉你们读出了老舍先生对猫的喜爱和你们对猫的喜爱了，的确是一些小小朗诵家。那么老舍爷爷写了几只猫呢？那只大猫又有什么性格特点呢? 四．把握课文，理清脉络。 1、小组合作探究 讨论1（小组内讨论）：老舍爷爷写了几只猫？（2）想想那只大猫有什么性格特点？（描写大猫部分主要围绕哪句来写的？）（教师巡视指导）（组长把小组内讨论的结果整理） 讨论2（班内小组间讨论）:可以有不同意见。（师只作旁听者，不插言） 2.师（边听边板书）： 16 猫 　　　　　　　 老实——贪玩——尽职 古 怪 高兴——生气 胆小——勇猛 五．品读课文，体会感情 1、创设情境，理解“古怪”。 （出示课件）你喜欢大猫的那一个性格？喜欢哪一个就读哪一个. 师（出示）：老实、贪玩、尽职、高兴：温柔可亲、不高兴：一声不出、胆小、勇猛几个段落句子。 要求：说一说喜欢的理由，把这种喜欢的情感用读的方式表达出来。 生1生2生3……：分别根据自己的理解去读。 师（评论）：你们在课文里都找到了符合自己性格特点的影子并把它都读出来了，真棒！每人奖一个小梅花！那么老舍爷爷对猫的态度又是怎样的呢？ 生：喜爱 2、小组合作探究，体会感情 (1)、细读课文，体会感情。（要求：不动笔墨不学习，边默读边用铅笔划出认为老舍爷爷喜爱猫的句子） （2）、讨论1（小组内）：组长做好记录。 （3）、讨论2（小组间）：老师不插言。 （4）、师（出示比较句子）: 根据提示，体会感情。 a.用身子蹭你的