小学科学教科版四年级《知识与能力训练》上册答案.doc

第一单元　　溶解 1．水能溶解一些物质 探究起跑线 1． 物品名称 食盐 沙 面粉 在水中的状态 颗粒越来越小，最后看不见了。放置一会儿之后不会出现在杯底。 颗粒还看得见；停止搅拌后，沉在杯底。 对着光线可看到水中的面粉颗粒；放置一会儿后，沉在杯底 面粉在水中的状态与沙相似 2．不能通过滤纸的是：沙、面粉；能通过滤纸的是：食盐水 3．依据是：微粒是否看不见了；分布是否均匀，放置后是否沉淀；能否用过滤的方法分离。 在水中能溶解的是食盐；不能溶解的是沙、面粉 探究接力棒 一、两 内壁　玻璃棒　低 二、1．× 　2．√ 　3．×　4．√ 2．水是怎样溶解物质的 探究起跑线　　 1．（1）黑紫色，颗粒状。　　（2）水中有紫色的“彩带”从上往下飘动（扩散）。（也可画图表示）　　（3）整杯水变成了紫色的，高锰酸钾的颗粒看不见了。（也可画图表示）　　 （4）不会　　5）不能 2. 相同点是：.颗粒都变小，最后看不见了；.分布均匀，放置后不会沉淀；. 用过滤的方法不能把它们与水分离。 不同点是： 食盐溶解后，水的颜色无变化，但有味道的变化；而高锰酸钾溶解后水的颜色有变化。 探究接力棒 1．√ 　2．× 　3．√ 　4．√ 　5．×　 6．√ 3．液体之间的溶解现象 探究起跑线 1．（其他项由学生根据实验现象进行记录） 在水中是飘浮还是下沉 在水中怎样扩散 搅拌以后的现象 是否溶解 胶水 是 洗发液 是 2． （其他项由学生根据实验现象进行记录） 醋 酒精 食用油 现 象 分布是否均匀 是否出现分层 是否溶解 是 是 否 探究接力棒 1．√ 　2．× 　3．√ 4．不同物质在水中的溶解能力 探究起跑线 1．由学生根据实验现象进行记录 2． 实验操作 现象 解释 摇晃一瓶未开启的汽水 出现气泡 增加压力（压强）时，气体在水中溶解的量会增加，反之则减少。 用注射器吸出约1/3管汽水，封住管口，是否看到了汽水中的气泡？ 是 慢慢往外拉活塞，气泡有何变化？ 气泡增多 慢慢往回推活塞，气泡有何变化？ 气泡变少 探究接力棒 1．×　　2．√　　3．√ 　　4．√ 5．溶解的快与慢 探究起跑线 1．略 2. 研究的问题 实验结果 溶解快的是 溶解慢的是 搅拌是否影响溶解的快慢 搅拌过的 没搅拌的 水的冷热是否影响溶解的快慢 热水 冷水 溶质的颗粒大小是否影响溶解的快慢 颗粒小的 颗粒大的 3．略 探究接力棒 一、搅拌 　 加热　 把物质弄碎 二、略 6．一杯水能溶解多少食盐 探究起跑线 1．20（或50 ）　 用尺子量出一平勺（或称出1克1克的） 　完全溶解 2．略 探究接力棒 1． √ 　2．×　3．× 　4．√ 7．分离盐和水的方法 探究起跑线 1．方法：再加水 结果：略 2．方法：蒸发水分（加热、风吹、晒等） 结果：略 探究接力棒 一、1．外焰　内焰　焰心 　外焰 　焰心　　 2．火柴　酒精灯　　 3．灯帽　重盖　用嘴 4．未完全蒸发 二、1．√ 　2．× 　3．√　 4．× 　5．√ 三、提示：先用过滤的方法把尚未溶解的糖分离出来；再用蒸发水分的方法把已溶解的糖分离出来。 单元测试 一、1．沙子　溶解　　2．均匀　稳定　过滤　　3．搅拌　加热水　把物质弄碎　　4．外焰　内焰　焰心　外焰　焰心 二、 1．×　2．× 　3．×　4．√　5．√ 　6．√　7．×　 8．×　 9．×　10．√ 三、 1．A　2．B　 3．C 　4．C　5．B 四、答题要点：先用过滤的方法，去除混合物中的沙，留下滤液。将滤液中的水分蒸发（加热或晒），得到食盐。 第二单元　　声音 1听听声音 探究起跑线 1．此题没有固定答案，应引导学生用心去倾听各种声音，体验到声音的多样性，感受不同物体发出生意的不同。 例： 序号 声音描述 声音来源 1 风声 风 2 汽车喇叭声 汽车 3 同学说话声 同学 4 老师说话声 老师 5 开门声 门 2．此题没有固定答案，要注意在音叉之间做比较，在铁钉之间做比较；尽量用高低强弱来对声音进行描述。 例： 实验器材 轻轻击打声音的描述 重一点击打声音的描述 大音叉 声音小、弱 声音大、强 小音叉 声音小、弱但比大音叉高 声音大、强但比大音叉低 大铁钉 声音小、低 声音较轻轻击打时大、低 中铁钉 声音小、较大铁钉高 声音较轻轻击打时大、较大铁钉高 小铁钉 声音小、较中铁钉高 声音较轻轻击打时大、较中铁钉高 探究接力棒 A D 2 声音是怎样产生的 探究起跑线 研究的物体 研究的方法 物体是否振动 是否发声 鼓 按压 否 否 击打 是 是 直尺 弯曲 否 否 拨打 是 是 橡皮筋 拉伸 否 否 拨动 是 是 我认为声音是这样产生的 声音是由物体振动而产生的 探究接力棒 1．振动?? 2．振动 3．?声