小学数学学习方式的研究.doc

PAGE 小学数学学习方式的研究 论文摘要：转变学生的学习方式，提倡自主学习、合作学习、探究学习已成为当前教学改革的重点之一。据此，本文就如何在新课程理念的指导下让学生进行自主学习、合作学习和探究学习谈谈自己的看法。 关键词：自主学习，合作学习，探究学习 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的的重要方式。”学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程。”这说明，新一轮基础教育数学课程改革的重点之一，就是要让学生的数学学习产生实质性的变化，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书为中心的局面，促进小学生创新意识与实践能力的发展。 一、自主学习——学生的内在品质 自主学习的重要含义就是主动学习，就其内在品质而言相对的是“被动学习”、“机械学习”。 数学自主学习表现为以下几个方面的特征： 对所学的内容感兴趣，喜欢具有挑战性的数学问题，逐步树立起学好数学的责任感；能够主动参与数学活动，逐步具有自主设计数学活动的内容、方法和步骤的意识；经常能体会到用数学知识解决问题的成就感，相信自己能学好数学；能主动去克服数学活动中所遇到的困难；乐意与同学合作，互相配合共同完成数学活动；具有初步的数学“问题解决”的意识和能力。 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生是 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习的主体，这是教师应该了解的一个 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学原则。但不少教师在 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教育 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学中却没有很好地贯彻与实施。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：先生的责任不在于教，而在教 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生学。应该改变以往那种让 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生自主 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习。 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习的主战场在课堂，课堂 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习氛围，唤起 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生的主体意识，激起 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习需要， HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生才能真正去调动自身的 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习潜能，进行自主 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习，真正成为课堂 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习的主人。 那么，教师该如何促进学生自主学习呢？ （一）合理创设情境，使 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生愿学 在课堂 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学中，合理创设情境，不仅能够激发 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习的兴趣，帮助 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生理解教材内容，加深印象，提高 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学效率，而且能唤醒全体 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生的认知系统，拓展思维，成为 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习的主人。例如相遇问题的 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学，一是要求 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生理解相遇问题的意义，形成两个物体运动的观点；二是要求 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生学会分析、理解相遇问题的数量关系，并掌握解题思路和 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 方法。以前学的是一个物体的运动，而现在是有两个物体在运动，有些 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习困难。