第二讲（1） 个别智力测验.ppt

第三讲 智力测验介绍 个别智力测验 最常用的个别智力测验有比内智力量表（Binet-Simon Scale, B-S）和韦氏智力量表（Wechsler Intelligence Scale,WSs），这两类量表国内已有修订本，这是你们要掌握的。以后发展起来的、以不同理论为基础个别智力量表还有很多，比较有名的有考夫曼量表和墨卡锡量表。所有团体智力测验都可用于个别测试。 一、比内智力量表 比纳量表包括比内-西蒙量表和斯坦弗-比内量表(Stanford-Binet Scale,S-B)及其修订本。 比内-西蒙量表是于1905年于法国问世，1908及1911年两次修订。 美国Terman（1916）将此量表修订成斯坦弗-比内量表(S-B)，该量表以后还有多次修订(1937，1960，1972，1986)。 比内量表在许多国家有修订本。我国陆志韦1924年将1916年版本修订成中文本，适用江浙儿童，1936年又与吴天敏作了第二次修订，使该测验的使用范围扩大到北方儿童。 （一）比内-西蒙量表 B-S 1905年版本，共计30个项目，难度低的项目在前，难度大的在后，未考虑项目的功能。以词语材料为主，没有操作性作业。一个3岁儿童如通过了1-9项，那么便可认为他比平常的3岁儿童要聪明些。一个3岁儿童如能完成第14项，这便算是通过5岁平常儿童的上限了。 这个原始智力量表,第一次对测量人类智力提出了科学方法。 然而还未有测量单位、这个量表的常模尚只有50名儿童,更谈不到效度材料。 到1908年作了第一次修订。 （二）比内-西蒙量表修订本 在1908年的修订本中,发展成了年龄量表,即是将项目按年龄分组；引出了智力年龄（mental age,MA）的概念。 比纳和西蒙在1911年修订本中, 除了改进了一些项目和调整一些项目在年龄组间的位置外,无别的改进。这个修订本的历史意义是被一些欧洲和以外的国家所译出， 特别是推孟于1916年作出了修订。从此智力测验的发展进入了一个新阶段。 （三）斯坦弗－比纳量表(S-B) S-B为推孟在美国斯坦弗大学根据B-S修订本(1911年版)发展而成。这一新量表保存了原量表的年龄差异、 一般智力和年龄量表这三个原则. 新的发展是项目再次加多（从原有的59个发展到90个）, 年龄范围扩大(3-14 岁儿童和平常及低智成人),标准化样本扩大(2300名,其中正常儿童1700名,低智及高智儿童分别为200名和400名),以及发展了比率智商(IQ)。 （四）S-B 1937年的修订 推孟和他的同事美利尔(Maude Merrill)从1926年起着手修订工作,经过11年而编成L和M这两个平行本。 这一修订本的主要改进和发展如下：扩大年龄组的范围（从2岁到22岁10 个月）, 改进记分标准和指导语,实施方法更加标准法,分数之间的信度有提高,操作项目增多,常模样本从原来只限于加利福尼亚一个州而扩大到11个州(共计3184名儿童),注意了样本的代表性,如按受试者父亲的职业进行选择，但样本仍只包含白人。 （五）1960年的修订 1960年修订本（Terman Merrill,1960）的测验项目是从1937年版本的L和M两式中选择那些最有效的，形成一个由L和M综合的版本，称L-M本。1960年修订的L-M综合本的要略如下: (1) 保持了年龄量表，年龄差异和测量一般心理能力的原则。 (2) 测验项目选自1937年L和M式，对少量的项目作了一点修改。 (3) 无新的常模样本，以1937年的测验结果作常模资料。未进行信度和效度检验。 (4) 计算离差智商。 （六）1972年修订本 桑戴克（R.L.Thorndike ）于1972年（次年发表）为1960年的L-M综合本重新标准化（1973）, 这一常模样本包括2100名儿童(每年龄组约100名),样本与以往最不同的是有非白种人(黑人和西班牙种人)。虽然有了改进，但必威体育精装版的和彻底的修订直到1986年的第四次修订才完成。 （七）1986年的修订本 SB的第4次修订(SB4)是桑戴克(Thorndike等1986)所完成的，这次修订本的改变幅度，比以往三次(1916, 1937, 1960)的任何一次都要大。SB4与以往历次修订不同的是所依据的智力模式不同。 因此而产生了量表结构(分测验形式)和IQ形式(领域分与总IQ)等方面的改革。首先从智力理论方面看，智力因素说和智力层次说对智力测验产生了重大影响。韦氏量表首先将总IQ下分出言语智商和操作智商，以及按分测验强点与弱点的剖图分析等在实际工作的应用，都给传统的SB只有一单独的量表, 不能提供量表亚成分分析带来挑战。 1. SB4智力模式 2. SB4的实施方法 第一步决定所有分测验的起步水平：每一受试者开始便常规地接