第二章 婴儿的认知发展.ppt

第二章　婴儿的认知发展 选修《学前儿童发展心理学》 认知(cognition): 广义上的认知和认识是同一概念,指的是人脑反映客观事物的特性和联系,并揭示事物对于人的意义与作用的心理活动. 狭义的认知定义不一,一般包括感觉、知觉、记忆、判断、思维等在内的一系列与认知密切相关的心理活动 一、婴儿认知的感觉运动阶段 （一）感觉运动阶段 在感觉运动阶段，婴儿能协调感觉输入与运动能力，形成行为图式，以此作用并理解周围环境。 婴儿在出生后的头两年里，认知发展非常迅速，分为六个子阶段： 阶段1：反射性反应阶段（出生到1个月）在此期间，婴儿在很大的程度上仅局限在练习先天反射活动上，他们将新刺激同化到已有的反射性图式，顺应新异刺激。 阶段2：初级循环反应阶段（1-4个月）婴儿最早出现非反射图式是在出生后的1-4个月。 阶段3：二级循环反应阶段（4-8个月）婴儿对外界物体突然产生兴趣，表明他们开始把自己和周围环境中的可控特区分开来了。 阶段4：二级循环反应的协调（8-12个月）真正有计划的反应出现在8-12个月的二级循环反应协调阶段。这时婴儿为了达到简单的目的，能协调两种以上的动作。 阶段5：三级循环反应阶段（12-18个月）开始积极地作用于客体，并试图创造出新的问题解决办法，或再现有趣的结果。 阶段6：心理表征阶段（18-24个月）形成了对外部世界的心理表征能力——即形成对不在眼前的物体和过去事件的内部印象。其结果，儿童能通过抽象方法而不是试错法来解决问题。 （二）前运算阶段（2-7岁） 儿童认知特征是以“自我中心”去认识和感知世界的。 阶段1：象征性思考阶段（2-4岁）儿童能用象征符号进行思维，其标志就是象征性游戏的出现。象征性思考阶段被称为前概念阶段，因为这时儿童所运用的概念并不与一般成人运用的概念相符。 阶段2：直觉思维阶段（4-7岁）儿童主要是通过对事物的直接感受和知觉来思考。 二、婴儿的思维和记忆发展 （一）胎儿的思维和记忆 1、胎儿的思维和记忆 2、胎儿的记忆胎儿记忆发展水平：胎儿记忆发展稍后于感觉发展。音乐胎教对婴儿记忆的影响：音乐胎教也是一种记忆训练过程。胎龄6个月后，胎儿开始记忆听觉信息及情感信息。 （二）婴儿的思维和记忆 1、分类能力的发展：0-3岁婴儿对图形和对物体进行辨识对图形的辨识：研究发现，3个月大的婴儿可能已有对图形进行认知和辨识的能力。对物体的区分：乳儿期的婴儿对物体的区分诉诸感性，即基于相似的整体外观或物体的明显部分；到了学步期，婴儿对物体的区分就开始变成概念性的，即基于共同的功能和行为。 2、推理能力的发展婴儿时常用相似性推理和类比性推理 3、记忆能力的发展 一系列的研究表明，婴儿的记忆带有很大的内隐性 三、婴儿的认知社会化发展 婴儿的认知社会化，是指婴儿在与他人的接触中进行社会性认知的过程。 （一）对他人容貌的感知 1、面孔的感知婴儿在出生后不久，就喜欢看人的脸，并能长久地注视。出生后1个月与2个月的婴儿对人脸的视觉探索活动却有很大的不同。 2、对特定面孔——声音的匹配 研究表明，婴儿发现陌生成人特定的面孔和声音关系的能力出现在2到4个月，然而对这些关系的匹配和记忆出现得晚一些。 （二）对母亲的感知 1、对母亲发出信号的感知2个月时，婴儿对母亲所发出的信号，不仅是被动接受，而且会发出声音或微笑。当婴儿用声音或微笑再向母亲发送信号时，若母亲能作出积极反应，婴儿又会出现微笑。 2、早期面对面交流中婴儿注意和情感发展的变化 （三）对人的行为动作的感知 新生婴儿对人的行为动作的感知，最为突出的表现是模仿和共鸣动作。 1、模仿（imitation） 模仿是婴儿对人的行为动作进行感知后作出的一种反应。 2、共鸣动作（co-action） 共鸣动作也称为早期模仿，主要局限于吐舌头的模仿。 四、婴儿的言语发展 （一）言语发展的三个理论 有关婴儿言语获得和发展的主要理论有条件作用论、先天论和相互作用论 1、条件作用论 行为主义学派：语言像其他的行为一样，都是通过操作条件作用获取的。当婴儿发音的时候，父母就用微笑、拥抱等反馈来强化那些像词汇的声音。 2、先天论 语言学家乔姆斯基：儿童在他们自己的语言学习中承担了许多责任，认为心理结构是我们理解及产生语言能力的核心。他的另一个理论是先天论的解释，即将语言看作是一种生物基础，特别是人类的才能。 乔姆斯基的解释：儿童言语获得机制，句子组织的规则太复杂，因而不能直接地交给儿童或认知未成熟的儿童。然而，人类天生就有一种语言获取装置（language acquisition device），它是一种为了学会语言的以生物为基础的先天的模块，而这种语言仅仅需要通过环境中的语言输入被引发。只要儿童们已经获得适量的词汇，语言获取装置就允许儿童们将词联合成有