高考生物综合复习——变异与进化.docx

PAGE \* MERGEFORMAT 1 高考综合复习——变异与进化 　　[内容概述]　　可遗传变异的三大来源：基因突变、基因重组、染色体变异；各种育种方式及原理。　　达尔文的自然选择学说、对达尔文学说的评价；现代生物进化理论，基因频率的计算。　　[重点难点]　　一、生物的变异： 　　1. 基因重组　　（1）减数分裂过程中的基因重组有两种：　　①减数第一次分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换。　　②减数第一次分裂后期非同源染色体上非等位基因的自由组合。　　（2）通过基因工程使基因转移而实现基因重组　　2. 基因突变　　（1）概念：DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变。　　（2）发生的时间：基因突变发生在细胞分裂间期（有丝分裂间期或减数分裂第一次分裂间期）的DNA分子的复制过程中。　　（3）类型：自然突变、诱发突变　　3. 染色体变异　　（1）染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。要构成一个染色体组应具备以下几条；　　①一个染色体组中不含同源染色体。　　②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。　　③一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。　　（2）确定某生物体细胞中染色体组数目的根据：　　①细胞内形态相同的染色体（同源染色体）有几条，则含有几个染色体组。　　②根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的等位或相同基因有几个，则有几个染色体组，如基因型为AAaBBb的细胞或生物体含有3个染色体组。　　③根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。　　（3）单倍体和多倍体　　单倍体：由配子不经两性生殖细胞的融合直接发育而成的个体(无论其体细胞有多少个染色体组都称为单倍体)　　多倍体：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有几个染色体组，即称为几倍体，体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫做多倍体。 比较项目 单倍体 多倍体 形态特征 植株弱小 茎杆粗状，叶片、果实和种子比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量增加。 育　 性 高度不孕 发育延迟，育性有或无，结实率低 　　二、几种育种方法的比较 育　　种 方　　法 原　　理 特　　点 常规育种 杂交育种 基因重组 将优良基因组合在一起提高物种综合优势；育种年限较长。 诱变育种 基因突变 利用物理因素（激光等）或化学因素（硫酸二乙酯、亚硝酸）处理生物，提高变异频率，大幅改良某些性状，但有利个体不多，需处理大量的供试材料。 单倍体育种 染色体变异 花药离体培养→单倍体获得纯合子，明显缩短育种年限。 多倍体育种 用秋水仙素处理萌发种子或幼苗。能获得某些优良品种，如无籽西瓜、八倍体小黑麦 生物工程育种 基因工程育种 将目的基因转入受体细胞并表达 克服远缘杂交不亲和的障碍 细胞工程育种 将细胞融合形成杂种细胞 　　三、 人类遗传病与优生 遗传病种类 病 　因 类　 型 举　 例 单基因遗传病 一对基因控制 显性或隐性基因 并指、苯丙酮尿症 多基因遗传病 多对基因控制 　 唇裂、原发性高血压 染色体异常病 染色体变异 常染色体或性染色体 21三体综合征、特纳氏综合征 　　优生(1)概念：让每一个家庭生出健康的孩子　　 　 (2)措施：①禁止近亲(直系血亲及三代以内旁系血亲)结婚　 　　　　　　　　 ②进行遗传咨询 　　　　　　　　 ③提倡适龄生育　 　　　　　　　　 ④开展产前诊断　　四、生物进化理论　　1．达尔文的自然选择学说：　　 　　2. 现代生物进化理论基本观点：　　（1）种群是生物进化的单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。　　（2）生物进化的原材料——突变和基因重组　　可遗传的变异是生物进化的原始材料，可遗传的变异主要来自基因突变、基因重组和染色体变异，在生物进化理论中，常将基因突变和染色体变异统称为突变。　　变异是不定向的，变异只是给生物进化提供原始材料，不能决定生物进化的方向。生物进化的方向是由自然选择来决定的。　　（3）自然选择决定生物进化的方向　　种群中产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择，其中的不利变异被不断淘汰，有利变异逐渐积累，从而使种群的基因频率发生定向的改变，导致生物朝着一定的方向缓慢地进化。　　（4）隔离导致物种的形成　　物种与物种之间最本质的区别是有生殖隔离。隔离是新物种形成的必要条件，最普遍的方式是物种先通过地理隔离形成亚种（如东北虎和华南虎两个亚种的形成），然后长期的地理隔离发展为生殖隔离，形成两个或多个新种。　　在自然界里还存在另一种物