蜗牛与黄鹂鸟说课稿.doc

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿 呼图壁县第一小学 周娜 一、教学理念： 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。其以独特的魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。音乐学科是人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径。伴随着基础教育课程改革的步伐，音乐课程改革正以前所未有的力度向前推进，新的音乐课程理念、目标、内容和教学及评价方式给音乐教育带来的一系列崭新的变化。我在构思《蜗牛与黄鹂鸟》时，把这节课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动、表现等为一体的综合课，在课堂中师生共同参与教学活动，学生动耳又动眼，动脑又动身，充分发挥了学生的主体作用，使学生成为教学活动 的主人。 二、说教学内容： ㈠说教材内容：《蜗牛与黄鹂鸟》是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教材第四册第三单元“童趣”中的一个内容。它是一首具有浓郁民族特色的台湾歌曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构的歌曲。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，词作者以物喻人，用树上两只黄鹂鸟与背负重壳从地上“一步一步往上爬”的蜗牛，隐喻两种条件和差距悬殊的竞争者针对同一事物所表现出的不同心态。前者自身条件优越，不可能理解后者的行为；而后者虽处于劣势，但深知为生存而奋斗的道路艰难、漫长。世上无难事，只要肯登攀。歌曲歌颂了那种任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。这首乡土气息浓郁的通俗歌曲，易懂、易唱，并由人们广为传颂。 ㈡说教学目标：确定的依据、实施 1、根据新课程标准中学段目标对于1-2年级学生的的要求，即“开发音乐的感知力，体验音乐的美感。”我制定了本课教学的目标，即通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，让学生在感受歌曲的节奏和旋律特点的过程中获得愉悦的感受与体验，并通过从不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟的有趣对话中，让学生充分感受歌曲所表达的情绪。以此来培养学生感受音乐的能力，让他们能利用各种表现方式来表达自己所听到的音乐，从而达到开发音乐的感知力，体验音乐的美感这一目标。 2、根据新课程标准中学段目标对于1-2年级学生的的要求，即“要乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。”所以在这里我努力引导学生在活动中相互合作，培养他们乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动的意识，引导它们在活动中编创、表演音乐短剧。也通过表演音乐剧，培养学生的想象力和创造能力，并在实践活动中努力开发学生的发散性思维和探究的精神从而达到“乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动”的目标。 3、根据新课程标准中分学段的内容标准的演奏目标，即“能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏”。我在本课的设计中努力激发学生创编节奏的能力，并能够用自制的打击乐器按节奏为歌曲伴奏。通过让学生创编水果节奏这一环节，充分发挥学生的想象力和创造能力，培养学生具有一个良好的节奏感；并通过用自制的打击乐器按节奏为歌曲伴奏，培养学生动手制作乐器的能力和音乐感知能力。 ㈢说教材处理： ⒈处理的原则：教材是教学的依据，但它不是教学的产物。所以 作为一名教师应对教材进行科学的处理。我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是怎样能激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中；第二是怎样引导他们去感受、体验音乐形象。这节课教材分两个部分，即学唱歌曲——表演歌曲；我把它重新编成五个内容：即“创设音乐氛围→体验音乐形象→感受音乐内容→创编、表演音乐剧→利用自制乐器伴奏。 ⒉重点的确定和依据：根据新课程标准中学段目标对于1-2年级学生的的要求，即“开发音乐的感知力，体验音乐的美感。所以我制定了本课的教学重点是如何培养学生感受音乐的能力，让他们能利用各种表现方式来表达自己所听到的音乐，从而达到开发音乐的感知力，体验音乐的美感这一目标。 　 ⒊难点的确定和依据：根据新课程标准中学段目标对于1-2年级学生的的要求，即“要乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。” 所以我制定了本课的教学难点，即培养学生的想象力和创造能力，并在实践活动中努力开发学生的发散性思维和探究的精神从而达到“乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动”的目标。 三、说教法学法： 1、说教法： 音乐教育不是为了培养专门的音乐人才的，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在一个重要的位置，音乐新课程标准规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，由于本次教学是综合课，所以我根据学生年龄的特点选择了以下教法： ①示范教学方法。 ②启发式教学方法。 ③引导式教学方法。 2、说学法：（本课我想教给学生三种学习方法） ①自主学习法：利用学生的喜好吸引学生，让学生自主的学习， 培养学生自主学习的能力。 ②模仿法：用模仿蜗牛的形态，激起学习兴趣，并培养学生具