初中体育与健康教材内容介绍.ppt

义务教育课程标准实验教科书 编者队伍 参与编写的人员采取了开放式的结构，由大学教授、中学特级教师、教研人员和专业编辑组成了“三 结合”的编者队伍。 这支“三结合”的编者队伍，保证了教科书的思想性、科学性和实用性。它使理论与实践紧密结合,使理想与实际紧密结合,使教学与研究紧密结合,从而保证教科书的编写质量。 国家课程标准把初中列为水平四,只提出了体育与健康课程的总目标、具体目标和内容标准,提出了达到这些目标后学生应该或者能够做到什么,达到什么样的要求,而没有详细列出教学的具体内容,这是与以往体育教学大纲的明显差别。这既为编写教材增加了难度,又为编写教材提供了再创造的空间。 根据课程标准的以上思想,现对水平四体育与健康7~9年级教科书进行介绍。 一、 编写本书的指导思想和依据 (一)落实“健康第一”的指导思想，全面实施素质教育。 （二）落实两个“决定”一个“纲要”精神。 (三)以?体育与健康课程标准?为依据，按照具体目标和内容标准的具体要求编写本书。 二、本书的编写原则 (一) 教育性原则 (二) 健康性原则 （三）兴趣性原则 （四）发展性原则 三、内容构建的基本思路 （一）转变教育观念，符合国家课程改革的基本理念。 （二）以学生发展为中心 ,突出学生的主体地位 。 （三）激发学生学习体育的兴趣 ,培养学生终身体育意识。 （四）面向全体学生，关注学生个体差异。 （五）转变评价观念，改革考核和评价方法。 以上的思路符合课程标准的基本理念。教科书是如何体现这些基本理念的呢？ 1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。 在教科书中多处告诉学生体育锻炼能够发展身体机能，指出锻炼时不要过多进行静力性力量练习，注意锻炼环境和正确的呼吸方法。 第18页 不做过多的力量性练习 第9页 体育锻炼能够发展体能 第10页 注意正确的呼吸方法和选择良好的锻炼环境 第16页 让学生注意营养、平衡膳食 第29页 要合理安排休息 第23页 了解自己的身体，提高健康水平 第40 页 进行心理咨询 以上所有内容都从不同角度（体育锻炼、营养、膳食、环境、心理等方面）强调了健康的重要性，告诉学生科学锻炼的基本原则是什么，教科书把健康放在了首位。 2.激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。 教科书十分重视学生运动兴趣的培养和体育意识的形成，让学生体验运动的乐趣。 第34页 运动产生满足、快乐、舒畅、振奋的愉快心情 第46页 激发学生的运动兴趣 第24页 通过多种方法锻炼，满足学生的运动兴趣 第26页 养成良好的锻炼习惯，形成终身体育意识 第57页 提高学生的运动兴趣 以上内容，无论是在锻炼项目上（如滑冰、健身操、跨栏、球类、双杠、跳绳跑等），还是在健身的意义上，都非常注重提高学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识。 3.以学生发展为中心，重视学生的主体地位。教科书始终把突出学生的主体地位放在重要位置，给以特别的重视，充分发挥学习的主动性。 第14页 学生自主发展心肺耐力 第19页 学生自主参加体育学习 第25页 学生自主学习各项体育项目 第24页 关注学生的全面发展 第39页 以学生发展为中心，强调运动对心理的影响 以上内容从运动项目、学生发展、运动对心理产生的影响等多个层面强调了突出学生的主体地位，重视学生的全面发展。 4.关注个体差异与不同需求确保每一个学生受益。 教科书充分注意到了学生在身体条件、兴趣爱好以及运动技能等方面的个体差异，提出不同的练习方法，使每个学生都得到发展。 第44页 把紧张变成放松 第48页 消除不良情绪和孤独感，提高社会适应能力 第56页 通过追逐跑，发展不同学生的急停急起和快速躲闪能力 第59页 通过往返接力跑，发展不同学生的加速奔跑能力 第59页 通过迎面接力跑，发展不同学生的快速奔跑能力 以上内容都考虑到学生的不同差异，从而采取不同的练习方法，提高学生的运动技能，使每个学生都体验到运动的快乐，都得到发展。 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以健康为目标，它是对原有的体育课程进行了深化的改革，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。下面是我对教材的几点认识： 一、以人为本的人文原则 从教材的应用上看，教材的内容、层次灵活性强, 以学生为对象，都能让所有学生各取所需,各尽所能。教材能重视对学生的研究