妙事多音乐--张老师 -培训讲解.ppt

妙事多音乐培训交流 张 老师 妙事多音乐花园创办人 罗娜˙海格博士 (Dr. Lorna Heyge) 30多年教学及著作经验，在幼儿音乐教育界及专业知识方面迄今无人能比。 奥黛莉·希利克女士 (Audrey Sillick) 希利克女士为加拿大多伦多蒙特梭利教师训练学 校的创始人。 妙事多课程是什么 教育核心：自小培育儿童的语言、肢体动作，认识、人际关系获得创造力和自信。 妙事多教育法的成果 把音乐训练为身体感官的一部分。 让宝宝从年幼开始培养音准、节拍感，心唱能力 。 为未来音乐学习奠下基础，也是他一辈子音乐学习及欣赏能力的培养。 妙事多课程 音乐花园是幼儿感官学习的自然音乐教学法，也是蒙式教育的全人教学法。 妙事多音乐花园是开发小朋友音乐能力的课程，世界先进的音乐教学法，自婴幼儿时期脑神经成长最快速的时期起，给予音乐及成长教育的训练。 妙事多总体课程 妙事多课程是什么 妙事多的课程设计 歌唱 肢体运动 乐器 听力 音乐模式 等五大领域 融合了以下教学体系 1、达尔克洛兹教学体系； 2、柯达伊教学体系； 3、蒙式教学体系； 4、奥尔夫教学体系； 5、铃木教学体系。 达尔克洛兹教学体系 动作必须是自发的，源自音乐的，排除一切抑制、害羞心理与音乐融为一体。 体态律动主要训练的是人对音乐的反应，这种反应包括节拍、节奏、乐句、乐段、调式、调性、旋律、复调、速度、情绪等等音乐中所包含的内容。 柯达伊教学体系 1、立足本族音乐； ２、以歌唱作为音乐教育的手段； ３、以首调唱名作为音乐能力培养的方法； ４、以全民教育作为音乐教育目标； ５、以实践作为音乐教育的科学方法。 奥尔夫教学体系 培养学生的创造、综合能力，以即兴创作和 表演为主要教学内容，并在音乐、舞蹈和表 演中，以节奏为基础要素进行训练的一种音 乐教育思想和教育技术，即一种从原始的简 单的自然的、质朴的音乐入手而进行训练的 元素性音乐教育。 铃木教学体系 才能不是天生的。人是可以通过教育方法培 养得很出色的，而不是生来就优秀的。”他 认为人类唯一的天赋就是学习的本能，如果 努力人人都可以成为音乐家。铃木还认为音 乐和语言一样，都是人与人沟通的手段，他 强调让孩子先听音乐，无论旋律多么简单， 都要反复听录音 铃木教学体系 铃木教学法于２０世纪４０年代末期在日本由铃木镇 一创作 。铃木镇一是日本著名的小提琴家、教育学家、 才能教育研究会会长 . 注重 １.“记忆的发展 ２.“注意力的养成 3. “运动能力的培养” ４.“表现力的发展 五大内容 1、模式 音调模式 大调和小调 节奏模式 两拍和三拍 2、歌唱 问候歌及欢迎歌 问答与呼应歌曲 弹跳歌曲 认知身体 摇摆歌曲 原地动作 五大内容 3、肢体动作（律动） 大肌肉 游走动作 歌唱游戏 舞曲 小肌肉 手指游戏 4、乐器 乐器玩奏 乐器即兴玩奏 纱巾和 呼啦圈 5、听力 听力训练 音乐会 妙事多基本元素 １.弹跳歌曲 ２.手指游戏 ３.游走动作 ４.问候歌和名字歌 ５.问答与呼应歌曲 ６.歌唱游戏与舞曲 ７.摇摆歌曲 8.听力训练 9.原地动作 10.认识身体　 11.玩奏乐器 12.再见歌 妙事多教育的目标 1、问候歌和名字歌： 小朋友的名字是他身份的代表，以称呼名字的方式跟一个小朋友打招呼，不只是一种让他格外高兴的亲切的招呼方式，也是肯定小朋友个体的一种方式 妙事多教育的目标 2、弹跳歌曲： 是小朋友最喜欢的一种游戏，面对面，小手和 大手，大家跟着节奏一起动，弹跃就变成小朋 友和大人之间一种共同分享的互动。借着弹跃 活动，大人可以让小朋友的全身体验到一种稳定的节拍感。 如：歌曲（小小马儿） 妙事多教育的目标 3、游走动作： 游走动作必须同时取得平衡与控制身体的能力，以及对空间的适应力。 例（唐僧骑马咚咚咚） 妙事多教育的目标 4、手指游戏： 学习如何辨识自己的十个手指头和两只手，并且给他们机会体验手指与双手的各种动作。通过帮助小朋友倾听某些有趣味又押韵的字词，来增加他们的词