对外汉语教学法之词汇教学技巧.ppt

实战演练 主讲：何懿 第三讲 词汇课堂教学技巧 （二）词汇课堂教学技巧 词汇教学是语言教学的基础之一，也是汉语课堂教学的重要组成部分。搞好词汇教学对课堂教学和学生语言能力的培养是非常重要的。 1. 展示词汇的技巧：展示词汇就是把所要教的词通过听写，板书等方法介绍给学生，并让学生认读，从而使学生对所学词的形，音，义有所了解，让学生掌握词语的用法。 （1）独词展示： 第一，听写 方法：指定二至三名学生到黑板前听写，其它学生下面写。也可请学生轮流到前面听写。 写完后教师或其他学生纠正错误，教师讲评，要特别提醒学生普遍存在的问题或写错的地方，并用彩笔标出，同时给出正确的写法。 听写可以是老师念词学生写，也可以是老师说出词义，学生写这个词。 （二）词汇课堂教学技巧 （1）独词展示： 第二，领读 方法：教师对每个生词做示范朗读，学生跟读。 领读可以借助听写材料，也可按照书上的生词表读。 第三，认读 方法：教师请学生集体或轮流认读黑板上的生词，同时采用析字，简单分析偏旁部首含义的方法，适当向学生说明词的形，音，义。认读时可按照顺序读也可打乱顺序读。 第四，卡片 方法：教师出示词语卡片，请学生认读。 卡片可以按照以下方法制作：A面是汉字，B面是词的汉语拼音和相应的翻译。 认读时，可先认拼音后认汉字，也可直接辨认汉字，发出读音。这种方法适用于汉语学习的开始阶段，既可在新授前复习前课生词，也可用来认读当天所学的生词。 （二）词汇课堂教学技巧 （1）独词展示： 第五，实物 方法：教师向学生展示实物，启发学生直接将当堂所要学的生词说出来。 第六，图片展示 方法：教师向学生展示图片，启发学生直接将当堂所学的生词说出来。这种方法也可用来检查学生的预习情况。 （2）综合展示 第一，按词类排列后展示 方法：把课文中的生词按照不同词类排列后展示，如果学生尚不了解词类的知识，教师可以英汉对比的方法简单介绍一下。这种排列方法从词的语法功能出发，便于将来进行词语的搭配练习，并建立词类的初步认识。 第二，相关排列 方法：教师根据词与词之间意义的相关性，对生词表中的生词进行排列组合。这种排列的方法在于帮助学生记忆。 （二）词汇课堂教学技巧 （2）综合展示 第三，串联排列 方法：按照生词在课文中出现的顺序排列。听写，认读后教师以排列好的生词为线索叙述或串讲课文。学生以生词为提示线索，听教师串讲课文或复述课文，教学的各个环节都围绕着生词进行。这种方法适用于精读课，口语课和听力课等多种类型。 第四，分话题排列 方法：教师根据当天课所要讲练的内容，把生词按不同的话题分组排列。如谈家庭就按照家庭成员和相互关系排列等。这种排列的好处是生词的讲解和运用有机地融为一体，学以致用，记忆深刻。适用于精读课和口语课的教学。 （二）词汇课堂教学技巧 2.解释词汇的技巧 解释词汇就是将所要讲授的词汇的意义及用法给学生加以解释。 词的用法包括词的语法功能及特点，词在句中的位置，词的语境义，词的搭配，词的使用范围等。 解释词汇的技巧可以大致分为两类：解释词义的技巧和解释用法的技巧。 （1）解释词义的方法： 第一，以旧带新法。用学生已经学过的汉语词汇来解释新词。在解词时老师可启发学生用已经学过的词自己解释词义，然后再给以归纳，纠正。如，姑姑（爸爸的姐姐或妹妹） 第二，根据语素推测词义。教师在教授新词时可引导学生对新词中学过的语素进行回顾，并根据旧语素的意义来推测新词的意义。如，店---商店（旧）；服装店---卖服装的商店（新） （二）词汇课堂教学技巧 （1）解释词义的方法 第三，形象释义法。