儿童青少年常见心理问题的教育对策.ppt

儿童青少年常见心理问题 的教育对策 开篇案例 开篇案例 一次青春期冲动要付出多大代价 时间:2009年4月12_14日 地点:河南开封兰考县 事件:河南开封兰考县第一高级中学盖亚分校高三学生程浩和田小非因为一件琐事引发冲突,这场架打了三天. 结果:造成2人重伤、4人轻伤、1人轻微伤。最终田小非、田小荣、程浩、张丽等8名高中生因涉嫌聚众斗殴罪被刑拘，羁押在兰考县看守所。其中7人是即将参加高考的高三学生。 感慨：他们曾是朝夕相处的同学，他们大多来自农村，家境都不富裕，有几个还是单亲家庭；3年前，他们以优异的成绩考上兰考一高，本来很有希望考上大学…… 4月14日的那个夜晚，青春的冲动遏止了他们前进的脚步，当时距离高考还不到两个月。高考曾是一个被期盼很久的日子，学生努力了12年，家长盼了半辈子。却因为一场偶发事件，就这样错过了。 问题：青春期教育、人际交往、情绪管理、化解冲突等技能欠缺。 相关链接 相关链接 人格发展的八个阶段 美国心理学家埃里克森关于人格形成与发展的理论，实质上就是自我意识形成与发展的理论。埃＇认为人生的每一个发展阶段都包含人格发展的内容。每个阶段都有其特征性的冲突，而对付冲突的办法有积极的、也有消极的。前者有助于自我的成长，形成较好的顺应能力；后者会削弱自我发展，阻碍顺应能力的形成。在人生的发展过程中，社会环境对能否以积极的方式去解决特征性的冲突有着十分重要的价值。 相关链接 相关链接 满足感或绝望感 8、从成熟到晚年(65以后) 生殖感或停滞感 7、中年期或壮年期 (25---65) 亲密感或孤独感 6、成人初期(18-25) 自我同一性或同一性混乱 5、青年期(12-18) 勤奋感或自卑感 4、学龄期(6-12) 勇敢或怯懦 3、幼儿后期(3-6) 自主性或羞怯感 2、幼儿前期(1.5-3) 信任感或不信任感 1、婴儿期(0-1.5) 发展任务 发展 阶段 相关链接 相关链接 ○自我同一性： 根据埃里克森（Erikson）心理社会期的理论，人的一生是一个生命周期，可分为八个阶段，在这八个发展阶段中的第五个是青少年期。从12岁-18岁，是关键中的关键。这一阶段的 发展任务就是——建立“自我同一性”和防止“同一性混乱”。“自我同一性”就是“我就是我”的强烈感受，是青少年对自我的本质，自我的人生体验等同他人相区别的一种前后一致的自我意识。“自我同一性”中也包含了对成长中自身日益增长的信任，为应付复杂多变的社会生活作好准备。已确立“自我同一性”的个体往往能够包容不同的人对自己的印象和期待，成为一个富有个性的健全的人。 相关链接 相关链接 ○同一性混乱： 相对于“自我同一性”的“我就是我”的强烈感受，不知道“我是谁”，则称为“同一性混乱”。“同一性混乱”是对这一人生阶段的适应不良，表现为对自己的独特之处认识不清，需要依赖他人对自己的评价，甚至对自己能否把握自己的命运也感到茫然。例如，有些青少年的“同一性混乱”表现在性别角色方面，他们会对自己的性别感到怀疑和不接纳，甚至不知道自己到底确属何种性别。 ——摘自《同一性：青少年与危机》埃里克·H·埃里克森 儿童常见心理问题的教育对策 青少年常见心理问题的教育与疏导策略 青少年常见心理问题的教育与疏导策略 儿童常见心理问题的教育对策 儿童常见心理问题的教育对策 青少年常见心理问题的教育与疏导策略 （一）学校方面 （二）家庭方面 儿童常见心理问题的教育对策 青少年常见心理问题的教育与疏导策略 青少年常见心理问题的教育与疏导策略 一方面实施团体辅导，例如专题讲座、专题活动等，另一方面进行个案研究 可首先，教师应引导学生积极参加集体活动和社会交往。其次，教师应教会小学生一些简单有效的自我心理健康教育的方法。 面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导。 为学生提供全面的心理辅导与帮助 1 教师应该正确引导学生的心理健康意识 2 教师应培养学生善于求助、寻求支持的意识 3 1 儿童常见心理问题的教育对策 学校方面 讲师的角色概述 授课的过程及技巧 2 家庭方面 余世维 曾仕强 青少年常见心理问题的教育与疏导策略 儿童常见心理问题的教育对策 首先，家庭教育要重视培养孩子的美好心灵。其次，倾听孩子说话。最后，家庭教育中要宽容与约束并重。 家长接受比较系统的教育，树立正确的教育观。 父母的爱与良好的生长环境