初中物理 新课程标准解读.ppt

初中物理新课程标准解读;一.初中物理的课程性质和定位;2.初中物理与小学科学、高中物理的界分与联系 小学 初中 高中 内容 9项 14项 18项(11+7) 特点 水平;例如:杠杆问题;二.新课程的核心理念;鱼心目中的鸟; ⑵文本与对话 什么是课程? 是学科? 是教学计划? 课程是学习者的经验，是复杂的对话。 没有沟通就没有教学。人人参与、平等对 话、相互合作。课堂是学习共同体。 现在的课本、练习册和教师教案 都应是对话式文本 ;传统教材与新教材比照;2.几个基本观念 ⑴重视科学素养，改变学科本位 从只学知识→提高科学素养 从单一学科→各学科相联系 ⑵贴近学生生活，着眼走向社会 ; ⑶注重科学探究，优化学习方式 经历探究过程，学习科学研究的基本方法。 问题┈猜想┈设计┈证据┈分析┈评估┈交流 课标中明确指出实验探究的有13项，活动建 议中还有5项。重点是实验取证，分析得结果。 从以书本为主，实验为辅的学习方式改变为多 样化的学习方式: 听讲、阅读、实验、讨论、训练、参观、 调查、上网等。利用信息，合作学习。 ; ⑷改革评价体系 注意过程评价与结果评价结合。 构建多元化评价与发展性评价体系。 淡化甄别、选拔性，强化激励、发展性； 改变一维性(知识)，采用多维性； 不只是终结性，兼有过程性； 不仅试卷型，也有其他型(如操作考)。 ;三.内容标准解读;2.编制方式及其理解 ⑴编制的顺序体现了物理学科的特点。 ⑵知识点的选择一定程度上体现了学科的完整性。 如宏观、微观、运动多样性、多种能量及其转化。(物质的属性涉及弹性、磁性、导电性等) ;2.编制方式及其理解 ⑴编制的顺序体现了物理学科的特点。 ⑵知识点的选择一定程度上体现了学科的完整性。 ⑶内容选取兼顾三维目标。体现过程用“通过XX”，“经历XX”明确写出。并列出情感目标的要求:如属性对科技进步的影响;声在信息传播中作用;能量转化方向性、节能等。;⑷行为动词的界定反映学习水平的要求 知识┈┈了解、认识、理解(3级) 技能┈┈测量、会、学会 体验┈┈经历、反应、领悟(3级) 课标中理解级的有6个，密度、惯性、功率、 机械效率、欧姆定律、电功率。用“说明、解释、估 计、分类、计算、表述、解决、推测、尝试”等词也 都属于理解级。 认识级的有10个。如质量、力的效果、功等; 体验性用语中第1级“经历”层次的最多。如“观察、经历、探究”等。后2级较少。常用的“XX意识”“XX见解”应属于领悟级。 如:利用资源意识、安全用电意识、节水意识、持续发展意识、对环境温度发表见解等。 行为动词前冠以“初步、大致、简单、粗略”的比该级别要求略低一些。 认真辨别这些不同要求，准确把握标准，提高教学针对性，以利控制难度，减轻负担。 ; ⑸课标中的“例”和“活动建议” 与前面刚性部分不同，这部分属于注释、建议、参考等柔性部分，也有重要的指导意义。特别是前面的“注意”点，如体现STS理念、上网体现与信息技术整合、冰箱是走向物理走向社会的典型等。对后面有类似的指导作用。;四.研修课标的重要性; 2.要认真研读好课标 ⑴通读并钻研好课标。弄清是什么？为什 么？怎么做？ ⑵与原大纲对照着，结合新教材学习课标。弄清相同与不同点。 ⑶结合教学实践反复运用课标，做到温故而知新。;oZr%u(y+B2E6H9KcOfRiUmXp!sv)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3B3E6H9LcOfRjUmYp!sw)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tw)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tw-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#sv)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*