天上的街市教案.doc

《天上的街市》教案 田林三中 李红 朱美霞 徐艳婷 教学目标 1.?????? 体会作者向往追求理想生活的思想感情。 2.?????? 自然的联想、丰富的想像。 3.?????? 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。 重点、难点： 1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。 2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 教学过程： 一、导入新课 广阔和神秘星空，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？ 我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。 作者简介： 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等 二、感知内容，学习朗读。 1、教师范读，整体感知内容。 诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。 完成填空：一个?? ?? 的世界，并说说你这样填的理由。 2、各自轻声朗读，体会诗歌的感情。 过渡：诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。 请各自朗读一遍，然后说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？ （对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往） 3、学习朗读，读好诗歌（朗读体验） （1）讨论：这种诗歌应怎样朗读？朗读这首诗语气语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理？ （节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。） （2）听课文录音，注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号（“|”、“·”）。 （3）学生朗读，大屏幕显示朗读的节奏和重音，让学生对照。 （节奏：诗的停顿或声调延长处用“|”划开；重音：朗读时，往往要把句中的某些词语读得比较重一些，主要是为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情。） （4）叫一个朗读较好的学生示范朗读，其他同学仔细体会诗歌思想感情。 （5）全班齐读、巩固。 三、探究品味 过渡：其实要有感情地朗读好一首诗，必须深入理解这首诗的深刻内涵，下面我们先逐段理解。 (一)讨论学习第一节诗 1．?看看第一节写了什么？ 2、运用了什么样的修辞手法？ 这样写有什么好处？ ???（——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望 星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。） 3．? 节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。 ??——两处联想：街灯——明星???明星——街灯 ?所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。 （二）讨论学习第二节诗。 1．? 请学生个别朗读第二节诗。 2 ．联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？ ???? 诗人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的 础上创造出新形象的过程。 3??诗人又是如何描绘自己的想象物的？ ???——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。 4??诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？ ——极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。 5? 作者这样写流露出怎样的感情？ ——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。 （三）讨论、学习第三节诗 1．请一位同学朗读第三节。 2．如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？ ——诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。 3描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？ ——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女