第八章：人格发展 当代儿童发展心理学 教学课件.ppt

自我的界定 自我是一个动力系统，由知、情、意三方面构成。 “知”即自我认知，包括自我概念和自我评价等; “情”即自我的情绪体验，包括自我感受、自尊等； “意”即自我控制，包括自我控制和自我调节等. 自我的发展 自我概念、自尊和自我控制是自我系统中最主要的方面。 自我的界定 自我是一个动力系统，由知、情、意三方面构成。 自我具有两个基本特征 区别于他人的“分离感”，即个体意识到自己作为一个独立的个体，在生理、认知和情感方面都具有自身的独特性； 跨时间、跨空间的“稳定的同一感”，即知道自己是长期且持续地存在的，不会随着环境及自身的变化而否认自己是同一个人。 自我的发展 自我的界定 自我是一个动力系统，由知、情、意三方面构成。 自我具有两个基本特征 自我发展的本质特征 能够使人更为主动、积极地调节自己； 自我的发展较一般认知发展更为复杂，进取和退缩经常交替出现 自我的发展 自我意识的含义与结构 自我意识是个体对自我（包括生理、心理及社会关系诸方面）的意识，是一种多维度、多层次的综合性的心理系统。 詹姆斯：将自我分为四种成分，即身体的、精神的、社会的、纯粹的自我； 罗杰斯：主观我/客观我，现实我/理想我 自我的发展 自我意识的含义与结构 自我意识 自我意识的发展 弗里曼：自我意识的发展呈曲线变化，小学到初中逐年下降，随后开始上升，到大学毕业后又开始下降，到中年后再次开始回升，然后随年龄增长而平缓下降； 自我的发展 自我意识的含义与结构 自我认识及其发展 自我认识是自我意识的认知成分，指个体对生理自我、心理自我、社会自我的认识。包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。 婴儿期的自我认识 红点实验，24个月； 自我的发展 自我意识的含义与结构 自我认识及其发展 自我认识 婴儿期的自我认识 儿童早期的自我认识的特点 自我、心理和身体的混淆； 具体的描述； 物质性描述 动态描述 不现实的积极高估 自我的发展 很难区分想要的能力和实际能力 不能产生区别于现实自我和理想自我 很少进行社会比较 自我意识的含义与结构 自我认识及其发展 自我认识 婴儿期的自我认识 儿童早期的自我认识的特点 儿童中期的自我认识的特点 内在特质； 社会性描述； 社会比较 真实的自我和理想自我 现实性 自我的发展 自我意识的含义与结构 自我认识及其发展 自我认识 婴儿期的自我认识 儿童早期的自我认识的特点 儿童中期的自我认识的特点 青春期的自我认识——“客观化”过渡“主观化” 抽象化和理想化； 自我关注——青春期自我中心主义； 自我内部矛盾； 波动的自我； 真实自我和理想自我； 自我的发展 自我意识的含义与结构 自我认识及其发展 自我认识 婴儿期的自我认识 儿童早期的自我认识的特点 儿童中期的自我认识的特点 青春期的自我认识 青春期同一性发展 埃里克森的观点； 自我的发展 埃里克森的观点 青少年阶段的核心任务就是同一性的发展 青春期的同一性必须在七个方面得到整合，才能是人格得到健全的发展 时间前景对时间混乱（如急躁、拖拉等） 自我肯定对冷漠无情（如缺乏信心） 角色试验对角色固定（如不能正确认识自己或出现超人感） 训练对工作瘫痪（如对成就不抱期望）； 性别极化对性别混乱（如疏离异性或性生活混乱）； 领导和服从对权威混乱（如盲目反上、盲目服从）； 意识形态信奉 对价值混乱（如信仰危机） 自我意识的含义与结构 自我认识及其发展 自我认识 婴儿期的自我认识 儿童早期的自我认识的特点 儿童中期的自我认识的特点 青春期的自我认识 青春期同一性发展 埃里克森的观点； 玛西亚的四种同一性状态 自我的发展 玛西亚的研究 四种类型除了分类，还代表建构过程 它们之间没有必然的好坏之分； 对于每个个体来说都会经历四种状态； 四种状态之间可以相互转化 自我意识的含义与结构 自我认识及其发展 自我体验及其发展 自尊的结构及其发展 自尊：自我价值判断结果所引发的情感； 自尊的层级结构 自我的发展 自我意识的含义与结构 自我认识及其发展 自我体验及其发展 自尊的结构及其发展 自尊的相关问题 自尊与学习成绩 自尊与主动性 自尊与外貌特征 自我的发展 自我意识的含义与结构 自我认识及其发展 自我体验及其发展 自我调节及其发展 自我调节：自我意识的意志成分，个体对自己行为与心理活动的自我作用过程，包括自主、自律、自我监督、自我控制等方面； 自我控制：对优势反应的抑制和对劣势反应唤起的能力。 自我的发展 自我意识的含义与结构 自我认识及其发展 自我体验及其发展 自我调节及其发展 自我控制的早期发展 12-18个月，意识到照料者的希望与期望——对父母指示的服从； 注意机制成熟 认知能力的发展：a）将自己视为独立的、具备自主性的个体的能力；b）具备一定的表征与记忆能力。 2岁，可以在没有外控的情况下服从