第二章 认知理论.ppt

第二章 认知理论 第一节 认知理论概述 第二节 注意 第三节 感觉和知觉 第四节 记忆 第五节 想象和思维 第一节　认知理论（自学） 一、认知的含义 （一）认知的概念 （二）认知理论 二、认知发展与学习 （一）认知发展的概念 （二）认知发展的条件与动力 （三）认知发展与学习的关系 德国间谍现形记 第二次世界大战时，苏联某集团军司令部来了一个检查组，自称是检查工作。一次偶然的机会，苏军的一个参谋发现检查组的一名成员随着德国交响乐的节奏用手指在桌上敲击。苏军参谋立即将情况向上级作了汇报。上级调查后发现，根本没有派什么检查组去检查工作，这些人全是德国的间谍。德国间谍的手指随德国音乐的节奏敲击的动作引起了苏军参谋的注意，从而粉碎了德国间谍的阴谋。 第二节 注 意 一、注意的含义 （一）注意的概念 （二）注意的功能 （三）注意的分类 （四）注意的品质 二、注意规律与教学 三、学生注意力的发展与培养 注意是我们心灵的唯一的门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。 ——乌申斯基 一、注意的含义 （一）注意的概念 1.注意的概念 注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。 2. 注意的特点 （1）指向性 指向性就是指，人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。 （2）集中性 通常注意的集中性有两种含义。广义的集中性是指相关的心理活动集中于一定的对象上；狭义的集中性是指同一心理活动集中于一定的对象上。 （二）注意的功能 1. 选择功能 人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只能加工部分信息。注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的干扰作用。 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？ 问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ 2. 维持功能 所谓维持，就是将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工的必要条件。 3. 调节功能 当人脑的信息加工从一个对象转移到另一个对象时，注意可使这种转移顺利完成，这就是注意的调节功能。 （三）注意的分类 根据注意的目的性和维持注意是否需要意志努力，可以将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。 1.无意注意 无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。 无意注意无预定目的，自觉性较差，保持时间较短，但人在无意注意状态下消耗精力少，不容易疲劳。 2、有意注意 有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。 有意注意事先有预定目的，自觉性较好，保持时间较长，但人在有意注意状态下消耗精力多，很容易因疲劳而导致注意分散。 3、有意后注意 有意后注意是事先有预定目的，但不需要付出意志努力的注意。 有意后注意是心理活动对个体认为有意义或有价值的对象的指向与集中，是在一定的条件下由有意注意转化而来。 有意后注意是一种高级类型的注意。事先有预定目的，自觉性较好，具有高度稳定性，可以长时间坚持，人在有意后注意状态下消耗精力较少，不容易疲劳，工作效率高。 注意的种类 （四） 注意的品质 1.注意的广度 注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。 成人注意的平均广度 黑色圆点 8～9个； 外文字母 4～6个； 几何图形 3～4个； 汉字 3～4个。 列宁的注意广度 列宁具有超人的注意广度，他能提纲挈领地抓住文意，具有“一揽子”的阅读能力。根据列宁战友回忆说：“列宁读电报似乎连扫一眼电报内容都不能那么快，可是他已把所有的电文记熟了，以后还能逐字逐句援引，并且提到数字时总是很准确……” 影响注意广度的因素 对象的特点，知觉的对象越集中，排列得越规律，注意的广度就越大。 个体的经验，知识经验丰富的人善于把所感知的对象组织成一个整体来感知，因而其注意广度也就较大。 活动任务的特点，一般而言，活动任务越多，越复杂，其注意广度就越小。 个体的情绪状态，情绪越紧张，注意广度越小。 图中有多少个小圆点？ 2. 注意的稳定性 　　　注意的稳定性也称注意的持久性，是个体将注意保持在某一活动