西风胡杨课堂实录.doc

PAGE 14 《西风胡杨》上课实录 西风胡杨 【教材分析】 ?????《西风胡杨》是s版小学语文五年级下册第二单元的一篇感物吟志的散文。本单元以神奇的大自然为题材，共选编了五篇课文，目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。本篇课文作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨坚韧、无私、悲壮的高贵品格，抒发了对胡杨深厚的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。 【学情分析】 五年级的学生已经能联系上下文，初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。应让学生在把握主要内容、理解词语、体会情感的基础上去体会作者所要揭示的道理、表达的感情。并让学生通过各种途径搜集有关胡杨的相关资料，培养学生的独立阅读能力。 【教学目标】 一、知识与能力目标 1. 正确认读并规范书写、运用本课15个一类字，认读10个二类字，读准“坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、拓荒、蒸熬、骤减、围垦、祈求、无私、悲壮、怜悯、饱食终日”等生词，理解生词的意思，并尝试运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从第2、3、4自然段中任选一段背诵。 3. 联系关键词语“坚韧”、“无私”、“悲壮”理解课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 4.学习课文介绍胡杨特点的表达方法。 　 5.理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情以及环保事业的关注。 二、过程与方法目标 在学生自主、合作，教师引领、指导的基础上，培养学生的自主学习能力、合作探究能力、质疑解惑能力、理解感悟能力，并将各种学习方法应用到实际的学习过程中来。 三、情感态度与价值观目标 在体会作者对胡杨热爱、赞美的基础上，培养学生学会去热爱大自然，爱护大自然，及建立环保意识。 【教学重难点】 胡杨的特点及作者对胡杨的深情。 理解作者对胡杨命运的同情及环保事业的关注。 【教学准备】 1.搜集胡杨的图片制成教学课件。 2.安排学生课前预习，查找胡杨的有关资料，并对学生自学情况进行课前检测。 【教学时间】 两课时 第一课时 【课时目标】 正确认读并规范书写、运用本课15个一类字，认读10个二类字，读准“坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、拓荒、蒸熬、骤减、围垦、祈求、无私、悲壮、怜悯、饱食终日”等生词，理解生词的意思，并尝试运用。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中介绍的胡杨的特点及表达方法。 理解课文内容，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 师：上课 生：起立，老师好！ 师：同学们好！请坐！ 师：同学们，老师布置的课前预习工作，你们是不是完成了呢？ 生：完成了。 师：哪位同学展示一下你所收集的关于胡杨的资料？ 生1：胡杨，又称胡桐，杨柳科落叶乔木。 生2：树高15—30米，能从根部萌生幼苗。能忍受荒漠干旱，对盐碱有极强的忍耐力。 生3： 师：同学们做的都很好，现在请同学们来看一下，老师搜集的关于胡杨的图片（出示课件，展示关于胡杨的图片）。 师：看到这些图片，你认为胡杨是怎样的一种树？它有什么特点？ 生1：不屈不挠 生2：生命力顽强 生3：美丽、坚强 生4：生存状态恶劣 师：同学们，这就是胡杨，他们同被称作“活化石”的银杏树一样，是一亿三千万年前留下来的古老树种。今天，我们一起学习一篇描写胡杨的文章。（板书课题：西风胡杨） 师：预习了课文，你有哪些不懂的问题？存在哪些疑问呢？ 生1：课题为什么是“西风胡杨”？ 生2：作者在祈求什么？ 生3：胡杨为什么会哭泣？ 师：很好，每位同学都认真地阅读了本篇课文，有了自己的疑惑。那么这些问题到哪里寻找答案呢？ 生：课文中寻找。 二、初读课文，解决生字词，整体感知 师：对，我们需要到课文中去寻找答案。那么，就请同学们认真地读一下这篇课文，在阅读的过程中，老师提两点要求： 1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。2、借助字典并联系上下文理解词语的意思。（出示课件） 生：（认真阅读） 师：现在，老师就检查一下，同学们对本课生字的掌握情况（出示课件）。 生：（读） 师：很好，请坐。这位同学声音很洪亮、读得也很清晰。但是，有没有错误呢？哪位同学说一下？ 生：“祈求”的祈应该读二声，而不是三声。 师：对，“祈求”的祈应该读二声。还有吗？ 生：“根茎”的茎应该读一声，而不是四声。 师：很好，根茎”的茎应该读一声。同学们，你是不是也有这样的错误呢？所以，我们在阅读的时候一定要注意这两个字的读音。 师：现在，请同学们小组之间互相检查一下认读情况。 生：（互相检查） 师： 很好，每位同学都很积极。接下来，请大家一起读一下。 生：（齐读） 师：同学们读的棒极了。 师：我们认识了字的读音，是不是