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第一单元 沉和浮
第 1 课 物体在水中是沉还是浮
导学内容:物体在水中是沉还是浮
科学概念:
1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
过程与方法:
1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观:
认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。
导学重点:
同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
导学难点:
帮助学生及时纠正自己的错误概念
导学准备:
教师演示实验:水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一:水槽1个,物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮)实验记录表(教材第2面)。
小组实验二:水槽,萝卜,橡皮(与实验一共用),小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表(教材第3面)。
学生活动单
教师导学案
探 究 活 动
活动一:观察物体的沉浮
1.观察实验
①将砖块、木块轻轻放入水中,是沉还是浮。
②将塑料块轻轻放入水中观察是沉还是浮。
2.小组讨论:描述物体在水中的沉浮状况。
活动二:观察更多物体在水中的沉浮
1.先预测下列物体在水中是沉还是浮, 并说说预测的理由。
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮
2.将预测过的物体放入水中,观察这些物体是沉还是浮。
小石块
泡沫
塑料块
回形针
蜡烛
带盖
的空瓶
萝卜
橡皮
预测
理由
结果
3.把预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些?预测不正确的有哪些?
4.整理自己的预测理由,想一想,物体的沉浮可能与 有关。
活动三:观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮(1)
1.我的问题: 同种材料构成的物体,改变它的体积和重量,它们在水中的沉浮状况会改变吗?
2.我的猜测: 同种材料构成的物体,减少它的体积和重量,它们在水中可能会 ,增加它的体积和重量,它们在水中可能会 。
3.探究方法:阅读课本第3页和第4页的实验方法,进行实验并记录。
物体
大小
预测
理由
结果
橡皮
一半
四分之一
八分之一
更小
萝卜
一半
四分之一
八分之一
更小
通过实验,我们认为 。
物体
大小
预测
理由
结果
回形针
二枚
更多枚
木块
两块
三块
通过实验,我们认为 。
4.小组讨论:通过以上实验,我们认为:由同种材料构成的物体,在水中的沉浮变化的规律是
学 习 评 价
一、阅读目标领悟,交流学习收获。
二、习作
1. 下面哪种物体放入水中会浮起来。( )
A. 小石头 B. 萝卜 C. 橡皮
2. 把橡皮切得很小,放在水中,它会( )。
A. 浮起来 B. 沉下去 C. 一会儿浮,一会儿沉
3.把四块木块黏在一起,增加了体积和重量,放入水中( )
A.木块会沉下去 B.木块还会浮起来 C.木块不可能浮起来
4.同一种物体,改变他的体积和重量,( )改变它的沉浮状况。
A.可能 B.不可能 C.一定会
导学反思:
一、观察物体的沉浮:
1、谈话:物体在水中是沉还是浮?哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢?
(活动要点:规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准。)
二、观察更多物体在水中的沉浮:
1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组实验
5、组织交流:
把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些?
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮:
1.橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,还会沉吗?再切成四分之一、八分之一大小,还会沉吗?推测把它切得更小会怎样。
萝卜在水中是浮的,把萝卜切成一半大小,还会浮吗?再切成四分之一、八分之一大小,还会浮吗?推测把它们切得更小会怎样。
2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
3.学生实验
4.组织交流,
5.概括:同一种材料的物体,把它们的体积变大,在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
第 2 课 沉浮与什么因素有关
导学内容:沉浮与什么因素有关
科学概念:
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易
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