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教案模板1 教学设计表 学科 语文 授课年级 三年级 学校 教师姓名 章节名称 人教版小学语文第五册22课《富饶的西沙群岛》 计划学时 一课时 学习内容分析 课文围绕“富饶”这一题眼，描写了海水、海底、海滩、海岛那极富热带风情的秀美景色，本文在写作上有两个突出的特点。一是首尾相呼应，以一个中心句提纲挈领，写出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。最后一段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。 学习者分析 三年级学生有较强的自主识字能力、具备了初步的联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面作用的能力。 教学目标 课程标准：语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 知识与技能：会认10个生字，重点指导写好“懒、威、武”3个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、”等词语。 过程与方法：联系上下文理解关键词句的意思，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 情感、态度与价值观：了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点及解决措施 教学重点：引导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累、运用语言。 解决措施：创设情景，引导积累 教学难点及解决措施 同难点 教学设计思路 本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、谈话导入，了解位置。2、紧抓题眼，整体感悟。3、创设情景，朗读积累4、整体回顾，总结拓展 依据的理论 语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本文文质兼美，是丰富学生语言积累、使学生受到情感熏陶的好材料。我主要采用抓题眼整体感悟，创设情景，直奔亮点，丰富表象，朗读感悟，内化积累语言等方法，力求使学生在宽松、富有情趣的教学氛围中读课文、学语言、受到情感的熏陶。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 导入 了解西沙群岛的地理位置 图片 看图找一找 调动学生的主动性 关键词语的学习 能正确认识生字而且会理解相关的词语 投影仪 投影仪出示词和短语 直观展示 课件 通过课件演示提高了学生感受语言的能力 多媒体 视频欣赏、给动态画面配音 强烈的视觉、听觉感受、激发学生积累的兴趣 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入，了解位置 导入新课，了解西沙群岛的地理位置 5 组织者 参与者 激发学生学习兴趣 二、紧抓题眼，整体感悟 整体感知，了解课文内容，学习新字词 15 指导者 自主阅读、自主识字 把握年级特点，识字、阅读有机结合 三、创设情景，朗读积累 感情朗读课文，积累有关句段 17 引导者 自主积累、自主运用 激活语言，品位课文的精彩语言 四、整体回顾，总结 拓展 小结全文，拓展阅读 3 引导者 自觉背诵积累 有效引导学生运用积累语言 课 堂 教 学 流 程 图 谈话导入 谈话导入 初读课文 初读课文 学习字词 学习字词 指导朗读 指导朗读 学习重点小节 背诵积累 背诵积累 课外拓展 课外拓展 谈话导入 谈话导入 初读课文 初读课文 学习字词 学习字词 指导朗读 指导朗读 学习重点小节 背诵积累 背诵积累 课外拓展 课外拓展 教 学 反 思 在本课教学中，我依据文本围绕“富饶”这一题眼而写的特点，紧抓“富饶”一词，引导学生层层深入地感受西沙群岛的富饶。先是让孩子们读准，联系生活说说：“你觉得‘富饶’应该是怎么样的？第二步，初读课文，说说“西沙群岛的——有——”从物产多来感受富饶。接着，我紧抓课文中的语言，尤其是表示物产丰富的词句，来引导学生进一步感受西沙群岛的物产丰富。然后，我设计了帮老师忙，为你喜欢的一段内容配上解说词的活动，旨在使学生从视觉感受、朗读感悟、内化积累的过程中感受“富饶”。最后，我引领孩子们回顾、概括自己的感受，再切合文中的一句总起句，使学生的情感得以提升，从而更深刻地感受到了西沙群岛的富饶。 专 家 点 评