苏教版必修2化学能转化为电能教学案例.doc

PAGE PAGE 6 苏教版必修2 《化学能转化为电能》教学案例 侨声中学 蔡德洋 一、教学背景 能源与材料、信息被称为现代社会繁荣和发展的三大支柱，是人类文明进步不可或缺的条件。化学在能源的开发和利用方面扮演着重要的角色。高中化学新课程强调能源问题的学习，把化学反应与能量转化联系起来，帮助学生从化学的视角认识自然、环境、能源和社会的关系，让学生了解能源问题与化学科学的密切关系，认识能源对社会发展的重要性，是非常必要的。 本节内容为苏教版必修2专题二《化学反应与能量转化》中化学能与电能的转化第一课时。笔者为晋江市一级达标中学侨声中学的一名中二教师。此次课堂为2008年春季笔者在高一下学期的一堂对外交流的片区公开课。 二、教材分析 新课标的基本要求是通过对铜-锌原电池的实验探究，认识化学能转化为电能的装置，初步认识原电池反应的原理，并能正确书写电极反应。发展要求是指导学生利用原电池原理设计一些简单的化学电池。教学过程中，要求注意把握教学的深广度，不要随意扩展，有些内容在选修模块中会有进一步的学习。电化学是研究氧化还原反应与电能之间关系的化学。原电池是电化学的基础知识，也是本单元的重点内容之一，它融合了氧化还原反应、能源的相互转换、原电池原理的应用、电解质溶液、金属的活动性顺序、物理学中的电学等知识。通过对本节内容的学习，对学生加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证唯物主义的思维方法有很大的作用。 教材从生活中应用广泛的电池出发，提出“电池释放的能量来自哪里？”来引入课题。并设置了实验探究活动，帮助学生认识原电池反应的原理，联系钢铁的电化学腐蚀组织学生讨论钢铁吸氧腐蚀的原理，认识原电池反应实质上是氧化还原反应，原电池反应实现了化学能向电能的转化。而后让学生动手进行实验，自己制作水果电池（或其他简易电池）、简易燃料电池，更深刻地理解原电池反应原理，为理解原电池反应原理的实际应用打下基础。 本节教学重点：原电池的工作原理。 本节教学难点：通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质 三、学情分析 本节课之前，学生已经学习了氧化还原反应、电解质溶液、离子反应、金属的活动性顺序、电流等知识，且在必修1中学习了电解冶炼金属和电解饱和食盐水，知道电能可以转化为化学能，此外，学生也比较熟悉利用原电池原理制成的电池在生活中的应用，因此，学生比较容易接受原电池是将化学转化为电能的这种能量转换关系。但学生要理解化学能转化为电能的本质，是将氧化还原反应中的氧化反应与还原反应分开，使其在不同位置发生，将电子转移的过程变为电子的定向移动，从而产生电流的过程时可能会有一定的困难，理解原电池反应的本质需要在教师的引导下进行探究。 四、教学目标 1、知识与技能： 学生通过实验探究认识原电池的工作原理和原电池的构成条件，初步形成原电池的概念。 2、过程与方法： （1）通过分组实验培养学生观察能力与分析思维能力。 （2）通过实验引导学生以问题为中心的学习方法；学会发现问题、解决问题的方法；加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证唯物主义的思维方法。 3、情感态度与价值观： 学生通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 五、设计思路 首先，课前布置学生准备类似橘子等果汁较多的水果，让学生对本节课有所期待和兴趣；开课时为了提高学生的兴趣并引入课题，设计了一个小实验：用一个原电池装置连接音乐贺卡，使贺卡发出美妙的声音。其次，设置探究实验，教材有4个实验，在这里减少为2个有针对性的实验进行对比，分别是：①把一块锌片和一块铜片同时插入稀硫酸中，②用导线把实验1中的锌片和铜片连接起来。通过不同的实验现象提出疑问“铜片上的气体的成分是什么？”进而展开讨论和进一步探究原电池的工作原理和原电池反应的本质。当学生理解了原电池反应的原理及本质后，再给出铁与硫酸置换出氢气的类似锌铜原电池的这种简单的氧化还原反应，让学生尝试设计简单的原电池，将刚学的内容进行应用和巩固，有利于培养学生的知识迁移能力和发散思维能力。最后让学生进行实践创新，利用事先准备好的水果和桌面上的金属片、导线、电流计等动手制作一个水果电池，并检验是否能产生电流，达到学以致用，使学生觉得化学就在我们的身边，从而激发学生学习兴趣，启迪学生思维。 本节课主要以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。 学生初次接触电化学知识，对原电池的工作原理有神秘感和探索欲望。因此要充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。 在教学内容的安排上，按照从易到难，从实践到理论再到实践的顺序，首先通过一组实验，引入课题。在