初中老师继续教育之幻灯片.ppt

语文新课程改革——新课程 新理念 新教师 新教法;一、语文新课改的背景——传统语文教育的流弊;;我国传统语文教育的八大弊端：;(一) 语文教育体制的僵化;“新课程”改革：;（二）语文教学理念的滞后;附：“新课改”的五大理论支柱：;1、活动课程教育观;2、 人本主义教育观;3、建构主义教育观：;;4、后现代主义教育观;5、多元智能论;（三）语文教材内容的陈旧;;附：新课程语文教材观;2、多元文化;3、人文内涵;4、学法指导。;5、资源开发;（四）语文教学程序的呆板;附1：我国中小学基本教学模式;附2：语文新课程教学模式;附3：温州中小学十种教学模式：;;（五）语文教学方法的单一;讲授法;总结：;（六）语文教学手段的落后;电教的三大作用：;（七）语文教学评价的无理;教育评价的“多元化”：;（八）语文教师素质不高 ;附：语文教师的修养：;2、学业知识结构;3、教育教学能力;4、科学研究能力;5、身体心理素质;6、 风度仪容;二、新课程：;;课程的不同含义：;2、课程作为目标和计划 。;3、课程是学习者的经验和体验。;总结：;（二）三种课程理论：;;2、经验主义的课程理论;;3、建构主义的课程理论 ;;（三）新课改的开始：;;;1、新课程发展趋势：;;2、新课程设计的特点：;;;三、“新理念” ： ;;;;（二）“新课程”教学理念：;2、教学就是服务（导学、助长）;3、教学就是交往;4、教学就是对话;5、教学就是活动（体验、感悟）;6、教学就是研究（发现、创造）;四、新教师;（一） 教师的角色定位：;;（二）教师的专业成长：;;（三）语文教师的专业发展：;途径：;;;五、新教法：;（一）综合实践活动课程的教学;课程类型：;教学程序：;（二）研究性学习的教学; 研究方法;;实施步骤：;（三）综合性学习的教学;;内涵：;主题设计： ;（四）对话式教学;;;如何“对话”？;（五）课程资源开发教学;《语文课程标准》:;;课程资源利用与开发（一） ;课程资源利用与开发（二） ;（六）多元智能开发的教学;八种智能;;多元智力理论对教??界产生了什么影响？;教学步骤：;（七）有意义的接受式学习的教学;教学过程：;附：其他教育教学方法举隅：;;;;;