研究性学习结题报告《高中数学在生活中的应用》.doc

- --- 研究性学习 高中数学在生活中的应用 研究课题名称： 高中数学在生活中的应用 设计者单位：  海淀区教师进修学校附  设计日期：  2015 年  1 月  5 属实验学校 所属年级：  高三  指导教师：  牛慧敏 课题组成员（有哪些人参与本课题的研究） ：李晨辉、高川清悦、张博文 高三（ 5）班全体学生 一、研究性学习开展的背景 背景说明（怎么会想到本课题的） ： 21 世纪的数学教学的理念是 “人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 ”而课程标准中也指出：数学学习应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，让他们在自主探索和合 作交流中真正理解和掌握基本的数学知识。 而进入高一后， 学生突然感觉高中数学越来越难了， 也越来越枯燥，为了让学生能体会高中数学的重要性，及数学在生活中的应用广泛，就设计这个课题。 课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究） ： 在新课程理论的指导下，多关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，重视数学思想方法的培养，让学生形成善于从数学的角度，用数学的语言、知香袋、思想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的心理倾向性。用数学的思想和方法去生活，使人人学到有价值的数学。 二、研究性学习的教学目的 过程与方法： 三、学习者特征分析 重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 1、 高中数学知识抽象，部分学生对学习数学没有兴趣。由于对数学学习没有兴趣，故有一部分学生也对这个研究性学习没有兴趣，不能很好的开展研究性学习。 2、 学生缺乏对生活的了解，由于现在独生子女较多，从小学生都在家长的百倍关爱下长大，脱离生活实际，对生活中很多的内容不了解。 3、 小组学习还没有成熟；研究性学习是一种小组式或合作学习式的探索， 但现在的学生小组学习的想法还不成熟，也会对研究性学习带来影响 。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么， 通过哪些内容的研究来达成这一目标， 学生可能的选题内容是什么： 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）： 最终的成果以一份份的研究报告展现出来，包括成立数学知识资料库，论文，成果展等。 五、资源设计 六、研究性学习的阶段设计 在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。 研究性学习的 学生活动 阶段 第一阶段动员 1 接触、讨论问题。 和 培 训 阶 段 2 了解本次活动的学习目的。 （初步认识研 究性学习、理 3 学习了解本次综合实践活动 解研究性学习 的步骤、方法、要求。 的研究方法） 列举课题名称 提出 和选 根据自已的兴趣选择相关内容择课 来研究 题 1．学生根据自己的专长和喜好 确定自己的选题， 并根据选题形 成小组。 2．各小组成立后，选定组长， 成立 学习讨论小组合作学习评价量 课题 规。 组 3．根据自己的选题，进行小组 分工，小组内分工可以为收集资 料小队科学实验对等。 第二 阶段 形成 各小组根据分工制定研究计划， 课题 小组 分配研究时间，细分研究内容， 准备 实施 制作调查表，预定成果等。 阶段 方案  教师活动 1、分析这一内容在生活 中的应用及推广，给学生打好基础。 2、组织学生就问题谈感受，提问题。 3、利用演示文稿介绍本 次综合实践活动的步骤与方法。 组织学生讨论。 与 学生 一 起 筛 选 课题，确定研究的课题。 在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学 生 也可 以 安 排 到 工作。 制 订合 作 学 习 规 则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。 设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。  起止时间 课时 课时 开题 报告 和评 审 第三阶段 课题实施阶段 第四阶段 评价、总结与 反思阶段  各小组向全班分享研究计划（方案） 小组成员根据所制定的计划，所须完成的任务， 所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级，如：五星级等。 1、实验的起步，探索，学习相 关数学理论知识，根据生活实际，搜集与课题知识紧密联系的生活素材 2、进行数学分析，利用课本内容进行计算整理。 3、回规生活，怎样把从数学中 计算出来的结论用于生活。 各小组及时把当天活动内容集中起 来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。 各活动