高中英语家教教案.doc

- --- 家教资格考试教学设计 科 目 (Subject) 英 语 (English) 课 题 (Topic) 英语写作 (writing a composition) 1、 教会学生用英语表达题目中所显示的内容； 教学目标 2、 使学生能基本套用模板， 适当使用连接词， 组句成篇， 实现 (Teaching Aims) 用词准确，行文流畅。 1、 引导学生分析作文题目中的中文要点， 并在脑海中建立初步 提纲，调动词汇的使用； 教学重点 2、 引导学生扩大词汇量， 了解更多短语句型在英语写作中的应 (Teaching Important 用； Points) 3、 帮助基础较差的学生套用英语写作模板； 4、 从心理层面对英语写作有一个新的认识， 引导兴趣指向英语 写作。 教学难点 1、 学生对词汇的使用，对填充模板能力的提升； (Teaching Difficult 2、 写作所用句式不再局限于简单句，学会使用较高级的词汇， Points) 较丰富的句式，恰当使用连接词； 1、 基础知识掌握不牢固，单词、短语以及句型等积累不足； 学习者 2、 知识运用能力较差，不能对所学内容做到立刻融会贯通； 特征分析 3、 分析能力较弱，不能深刻挖掘英语写作的内涵。 1、 交流讨论法。老师引导学生共同对一些英语话题进行讨论， 充分扩大学生的思维广度； 主要教学方法 2、 举例法。通过列举一些高考范文既使学生了解近年来的高考 (Teaching Methods) 作文趋势，也使学生明确高考作文应达到的目标； 3、 练习法。以一些简单题目练习， 一方面改善学生单词量不够 的不足，一方面使学生多了解句型。 1、 高考作文的相关模板； 教学资源 2、 提升学生学习兴趣并引导学生加强基础知识夯实的活动； (Teaching resources) 3、 近年来的高考英语作文。 教学过程预设 教师活动 学生活动 课时 环节 （学生活动 设计意图 （教学内容呈现） 设计） 1 Good afternoon, dear student. Oh. Today is very cold. How do you feel? 我们今天可是采取了西方式的见面问 候方式。（大略介绍中西方文化之间存 在的差异） 西方文化也有其自身的魅力，而我们 Step 1. 要更深入地了解西方文化，就要自己 导 入 新 课 动手去运用现在所学的东西写作。这 （ 5 分钟左 不仅仅是在应付高考，也是对个人内 右） 在魅力提升重要的一个层面。 （采用更 口语化的语言使学生了解英语写作的 重要性） Today we are going to learn how to write a good composition. It will be an interesting travel. Let ’s go together. 1、 为了更加贴近学生的生活，将选 择一个与学生息息相 关的话题 — Living in Big City. 西安本来 就是发展非常迅速的城市，在这 共 里生活的学生一定都会有话可 一 说，为开拓学生的思维有积极作 课 用。 时 2、 对于基础较薄弱的学生，老师适 当设置问题引导学生自己说出自 己的感受。问题示例： Step 2. Have you ever been living in small cities or countryside? 提出一个 Can you give me your reasons why you 英语话题， like or why you don ’ liket living in 引导学生 Shanghai? 自主理解。 Which part of Shanghai do you like （ 10 分钟 best? 左右） Do you think it is easy to live in big cities? When you grow up, where do you want to live, if possible? 3、每个问题都起到一个抛砖引玉的作 用，逐个将这些问题抛给学生，不要 一次性展示，与学生共同解决。学生 所提出的意见暂且不必纠正语法错 误，先将关键词或者短语说出来，下 一步将是 brainstorming 时间。  1、 营造英语 学习的氛 围，用天 气开头引 在老师的引导 出 本 节 下回答相关提 课，活跃 问题，说出自己 气氛，消 的看法，保持交 除紧张情 流状态。 绪。 2、初步了解 所教学生 的英语水 平。 1、 为学生提 供自主思 根 据 老 师 的 提 考 的 空 问做出思考， 积 间； 极 地 说 出 自 己 2、 了解学生 积累的东西， 形 的词汇