蒙特梭利教育法.ppt

  蒙台梭利在中国 第三组 姚剑峰 孟蕾 王会 蒙台梭利? 意大利第一位医学女博士 创造了第一个研究弱智儿童教育的经验 成立了第一个”儿童之家” 幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物 “幼教之母”,一位伟大的教育家 蒙台梭利? Maria Montessori (玛利娅?蒙特梭利)是一位意大利籍教育家，也是意大利国内的第一位女医学博士。她在实验、观察和研究基础上形成的蒙特梭利教育法，为世界幼儿教育带来革命性变革。 蒙台梭利? 1.蒙台梭利：人民教育出版社出版的《蒙台梭利教育方法》，翻译者：任代文，是大陆流行的权威翻译法，在以北京为中心的北方区域多受此翻译法影响，用的较多。 2.蒙特梭利：大陆南方多翻译成“蒙特梭利”，是受台湾影响的翻译法，台湾的官方翻译多为“蒙特梭利”。 近年来，在我国各种有关“蒙氏培训机构”如雨后春笋似的冒了出来，但是对于中国我们究竟要学习一些什么呢？ 我觉得不是所有的课程都适合我国学前教育的发展。蒙台梭利的教学方法是好，但是在中国，我们在学习吸收别人的东西的时候要首先了解自己的情况，这是相当重要的。 教育理念一览 1、使人成为人 　　蒙台梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义，也就是人格形成才能成为真正的人。 2、自发性的智能 　　人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。 3、人的创造性 　　其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。 4、协助孩子自我发展 　　传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，这是教育的真谛。 5、有准备的环境 蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。 蒙台梭利教育的几大特点 1、以儿童为主， 为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。 2、提供充分的教具 :孩子是靠感官来学习的，蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具（包括自然的、人文的……），以诱发孩子自我学习的乐趣。 蒙台梭利教育的几大特点 3、不“教”的教育: 反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。 4、把握敏感期的学习: 0-6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。 蒙台梭利教育的几大特点 5、教师居于协助启导的地位 教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋，挖掘潜力。 一、关于混龄教育 不 “教” 的 教 育 read(读) 学会 10% near(听) 学会 20% see(看) 学会 30% （看+听） 学会 50% （讨论） 学会 70% （实践） 学会 80% （教别人） 学会 95% 混龄教学的优势 大孩子： 能学会组织领导，可以学到更多的知识，可以学会爱护别人。 小孩子： 能提前学习本来学不到的知识，可以培养自信，可以学会尊重别人。 真实社会在幼儿园的体现 二、日常生活的教育 日常生活练习的目的 使幼儿学会自我管理、自我控制、自我保护，自然地建构独立自主的内心需要、自信心和相应的技能，为今后身心可持续发展以及学会生存打下基础。 通过各种运动、生活技能的练习、文明礼貌行为习惯的养成，以及对周围人、事、自然的照顾与服务中，养成爱心与责任意识，为建构幼儿完整而优良的人格奠定基础。 日常生日常生活练习的活训练 日常生活练习的原则 安全性原则 标准性原则 真实性原则 完备与审美原则 民族性与地方性原则 时代性原则 数量限制原则 教师的注意事项 循序渐进 反复联系 突出关键特征 因时因地制宜 安全的注意 日常生活练习的内容 社交礼仪及教室常规 基本动作 照顾自己 关心环境 实物的制作与分享