秦栏小学创建小手球特色学校实施方案.doc

秦栏小学创建小手球特色学校实施方案 二○一二年三月 秦栏小学创建小手球特色学校实施方案 体育及体育文化是校园文化中最活跃，参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、对人产生极其深远影响的活动。为贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，切实减轻学生学业负担。我校根据上级文件精神和要求，为促进小学生运动技能的发展、意志品质的形成以及团结协作精神的培养，将小手球运动引进校园，努力创建小手球特色品牌学校，根据学校实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 学校开展小手球特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以“身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力、团结协作”为宗旨，以激发学生运动兴趣为目的，以掌握运动技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育课程改革，通过一年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的小手球特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。 二、创建目标： 1、构建小手球课程体系。 结合我校现有的手球训练资料完善校本课程的开发，将手球运动与体育课和课外活动相结合，以2－2－2编排体制和“玩－学－赛”教学方式构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的小手球校本课程体系。全面推动学校体育活动，并以此促进校园体育文化建设，从而打响学校体育教学品牌，构建体育教学特色。 2、满足学生终身体育的需要。 使学生在愉快的手球学习中领悟到手球运动的魅力，从中体验到手球运动的无限乐趣，达到激发兴趣、塑造个性、强身健体，培养能力的目的，以充分满足学生终身体育的需要。 3、建设优秀特色教师队伍。 以学校小手球特色学校创建为契机，让教师在手球运动特色创建的探索与实践过程中，有思考、有研究、有反思，从而改变教学行为，并逐步成长为“学者型、专家型”的教师。 4、打造小手球特色学校品牌。 优化小手球教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。开展好手球兴趣小组、手球联赛活动，培养小手球特长学生，以兴趣小组和联赛活动带动其他学生进步，努力打造小手球体育特色品牌。 三、创建原则： 1、因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统项目优势开展创建活动。 2、适应性原则。开展的小手球训练项目必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高群体意识、团队精神、合作意识、抗挫能力、自信能力的培养。 3、普及性的原则。广泛开展课内外小手球训练活动，让每个学生都能较好地掌握小手球运动的基本技能。 4、全面性原则。摆正体育课堂教学与创建小手球特色学校的关系，坚持课堂教学内容的丰富性，促进学生身体协调发展，防止为创建小手球特色学校而造成体育课堂教学的单一化。 5、以人为本原则。开展小手球特色学校创建活动，坚持以育人为主，以学生的发展为本，在开展创建活动中注意加强相关体育知识和体育文化建设，营造良好的体育文化氛围。 四、实施方法： 本着以生为本，从实际出发的原则，结合学生自身素质特点和学校特色师资优势，以大课间活动、兴趣小组活动为载体，按照“2－2－2”的课程编排体制，以“玩－学－赛”方式，充分利用校本课程资源，通过合理的评价展开普及活动，创建我校小手球特色。 1、“2—2—2”的课程编排体制 “2—2—2”具体包含两层含义： = 1 \* GB3 ①从划分学习段的角度理解，“2”指的是两个年级为一个教学段，故1—6年级划分为“2—2—2”三段，它依次代表的是一、二年级段，三、四年级段，五、六年级段。 = 2 \* GB3 ②从学习内容和学习目标的角度理解，“2—2—2”为：2年的兴趣培养，2年的学习基本功，2年的综合技术技能养成。 将两层意思融为一体，就是1、2年级用2年时间培养兴趣，让学生在“玩”中有所发现与认识，让他们经常摸到球，以最基本的体验，熟悉球性、增强球感，并从中得到乐趣；3、4年级用2年时间学习手球基本技术技能，从基本的传接球、运球、射门技术到封球、断球等，通过多种形式模仿正确的方法、要领，练好基本功。5、6年级除了刻意进行手球技术强化练习外，经常通过打比赛等多种综合活动使基本技术得以巩固和组合发展。 2、“玩—学—赛”教学方式 ◆玩 心理学研究表明：促进人的素质发展最主要的途径是人的实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。手球对于一、二年级小朋友来说，就是他们熟悉的花皮球，是伴随着他们快乐成长的大大小小球中的一员，为了让手球成为学生喜欢玩耍的内容，成为学生兴趣之所在，快乐之所在，采取以下形式的玩法： = 1 \* GB3 ①花样拍球，此游戏主要训练学生熟悉球性，增强球感。 在场地上画若干直径约为1.5米圆圈，学生按圆圈数目分成若干队（每队人数不宜过多），各队绕圆圈站立，其中一人拿一个手球。哨响，第一人到圈内按教师规定的动作要领原地拍