《秋思》教学的设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《秋思》教学设计 设计理念 《秋思》选自人教版小学语文五年级上册第二单元《古诗词三首》，本组课文的主题是“浓浓的乡情”。本诗歌句浅显，但意境悠远，诗蕴深刻。本课教学设计着力体现“两重”：重诵读品悟，重内化积淀。即通过反复吟诵，想象补白情境描述、对比阅读、改编故事、表演课本剧等策略丰盈诗歌意象，立足“诗言”，理解诗意，体悟诗境，从而触摸诗句背后的内蕴。 教学目标： 　　 知识与能力 　　 1、有感情的朗读这首诗，会背诵、默写《秋思》。 　　 2、感知诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。 　　 3、领会《秋思》叙事抒情的特点，体会本诗平淡、本色的语言中包含的艰辛的构思过程和复杂的情感。 　 过程与方法 　　 1、课前读写积累乡情主题的诗歌，积淀语文素养和情感体验 　　 2、课堂通过读写互动、说写结合来领会诗情、想象意境、品味诗句、丰富和积累语言。 　　 3、通过课后练笔中巩固知识，将课堂所学知识转化为语文能力。 　　 情感态度价值观 　 1、在体会感悟作者乡情的过程中丰富自己的情感。 　　 2、在品味诗歌写作特点的过程中体会诗歌的美妙，进一步培养学生喜爱古诗、热爱传统文化的思想感情。 　　 教学重点 有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。 教学难点 通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会其写法。 教学准备 1、思乡主题的古诗词3-5首，音乐《故乡的云》　　 2、课件（诗句及相关知识链接）背景音乐（二胡曲） 　　 学生准备：课前积累的作业，积累练习本。 　 教学过程： 　 一、音乐调情 1.播放音乐《故乡的云》　　 2.游子的呐喊触人心弦，故乡的云格外白，故乡的人格外亲。故乡是一个温暖人心的地方，它勾起了多少游子的思乡情怀啊！今天我们将学习唐代诗人张籍的《秋思》，让我们一起走进张籍的内心世界，去体会一个漂泊十年的游子思乡念亲的心吧！ 二、朗读知意 （一）读准字音 1、请大家自由读读这首古诗，尽量多读几遍，注意诗中的生字和多音字。 2、指名读。 3、节奏地读一读这首诗。 4、齐读 。 （二）了解背景 1、关于张籍，你知道多少？ 　　 　 2、解题，感知秋思。 秋思：秋天的思念。　 （三）了解诗意 1.这首诗告诉我们一件什么事？借助注释，边读边思考，然后小组讨论。 2.学生汇报。（关键字词的意思及诗句的意思）　 三.入境悟情。 1、品味“见秋风”、“意万重” 　 　作者深沉的乡愁被一阵秋风引起，就想到要给家人写信。秋风怎样被作者感受到的？ 　　 张籍在 （街上、院子里、大树下 ）看到__________听到___________感到__________（课件） 　 　（体会作者因秋风而敏感地产生的思乡之情）板书“见秋风” 　 　张籍“见”到秋风，引起了那些“秋思”？ 　 　张籍见到秋风，（立刻、马上）想到了_________想到了_________想到了__________（课件） 　 　（体会作者因思乡而敏感，千愁万绪萦绕心头的“意万重”） 　　 于是，张籍就铺纸执笔写家信。 　　 “家”字有三个意思：（本义和引申义）妻子或丈夫、家庭里的亲人、家族及亲人。 说一说 张籍想给妻子 写信，告诉她 ________________……（课件） 张籍想给父母 写信，告诉他们_________________…… 张籍想给亲人们写信，告诉他们_______________ …… …… 　　 这就是萦绕在作者心头的“意万重”。板书“意万重” 　然而，作者的“意万重”都是由于这轻轻拂过的秋风引起的，作者没有明写想到了什么，思乡，只淡淡写到“见秋风”，可见这平淡的“见”字包含着多么丰富的蕴含啊！再一次品味平淡之中饱含的深情。 　 　2、作者怎样写好家信的？听音乐，想象，写一段话（背景音乐、课件） 　　 （分组练习）见到秋风，张籍伫立秋风之中，提笔写到___________……（课件） 　 　夜深了，张籍徘徊反侧，在灯下写到__________…… 　　 张籍一夜没睡，清晨在窗下深情地写到_______________…… 　 　3、品味 “复恐”、“又开封”。 　　 信写好后，张籍找到捎信的人，将信交了出去，这时他感到___________（书去魂亦去，兀然空一身 ）（课件） 　　 这时，他_________（突然、猛然、犹豫不决……）地想到___________……? ? 　 是啊，短短的一封信怎能写的（全、完、尽、清……）张籍那浓浓的乡情啊！ 　 　他急忙将信要回来_________（匆匆、慢慢）地将信封打开，改了改…补了一段…，看了看…摇摇头…点点头又放了回去……（课件）（选择并思考为什么） 　　 4、领会诗歌写作特点 　 　是啊