第四章幼儿园语言教育活动的设计与指导.ppt

幼儿园语言教育 英巴扎双语幼儿园：翁璐 幼儿园语言教育的类别 一、学说国语 幼儿能用本民族语言或方言进行日常交际的基础上，要求幼儿学说国语，在幼儿有话要说、有话可说的情况下，鼓励幼儿说国语。 二、谈话 1、个别交谈 2、集体交谈 三、讲述 1、比较连贯的独白语言，语言内容较丰富，语句结构较完整 2、提示：图片、情景表演、教玩具 3、讲述内容：事物、图片上的物体或人们的动作及心理活动、自己的经验、图片上事物间的关系及所发生事情的过程、多幅图片间的联系 四、早期阅读 1、书面语言为主 2、教师对物体、人物、动物的动作命名、描述----讲述情节----朗读文学作品----幼儿边听边说 3、发展内容：倾听情节、回答问题、讲述自己的理解、爱护图书 欣赏文学作品 1、聆听、朗诵、表演 2、教师朗诵儿歌，培养幼儿听文学作品的习惯 3、聆听：各种体裁、养成爱好、运用术语、文学艺术想象力 4、朗读、表演：跟随或参与朗读对话、动作与表情表现情节、分角色表演 六、学习第二语言 1、理解：初步学习第二语言 2、以听说训练为主 3、发展：兴趣、交际用语、积极性、敏感性 幼儿园语言教育活动的方法  1.示范模仿法。示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习 2.视听讲做结合法。“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观察；“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领会；“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识；“做”是指教师给幼儿提供一定的想像空间，通过幼儿的参与或独立的操作活动，帮助幼儿充分构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。视听讲做结合法的四个方面必须有机地结合，“视”、“听”、“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。 3.游戏法。游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。游戏符合幼儿的年龄特点，目的在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。游戏法是幼儿语言教育中常见的活动方式之一。 4.表演法。表演法是指在教师的指导下，学前儿童扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。 5练习法。练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等），或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。通过练习，学前儿童可以加深理解语言教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。 幼儿园语言教育活动的设计与指导 幼儿园语言教育活动的设计原则 一、注重获得经验的原则 1、考虑教育对象的现有发展水平。 2、在原有经验基础上提供新经验。 二、教师与幼儿相互作用的原则 1、激发幼儿参与活动的积极性 2、发挥儿童的主体性 3、教师要给与儿童适当的支持与帮助。 思考：如何才能做到教师与幼儿相互作用发生适度影响？ 三、活动内容与方式相作用 1、根据具体内容选择适当活动方式。 2、活动方式要适合教育对象。 四、不同发展领域活动因素相互渗透的原则 1、从语言角度思考活动的要求、内容、形式。 2、其他领域活动因素的参与取决于活动内容的要求。 3、语言教育活动的落脚点是幼儿语言的发展。 五、面向全体，重视个别差异的原则 1、教育要面向全体 必须站在教育对象的角度，考虑教育的最大效益。 2、教育要促进每个儿童的发展。 比如有一定深度的问题可提问语言能力发展较高的幼儿，简单易回答的问题可提问胆小不敢表达的幼儿。 3、教育要在原有基础上促进每个幼儿的发展。 幼儿园语言教育活动的设计与指导 一、制定活动目标 1、活动目标应着眼于幼儿语言的发展。 2、活动目标的内容和要求在方向上要与总目标和年龄阶段目标相一致。 3、活动目标的内容应包括情感与态度、知识与技能、认知能力等方面的内容。 4、语言教育活动的目标表述应具体明确，便于操作。 二、选择活动内容 1、依据语言教育活动的目标确定活动内容。 2、依据幼儿自身的特点来确定活动内容。 3、确定的活动内容要与幼儿已有的经验建立联系。 三、策划活动过程 1、活动步骤的安排 例如： 看图讲述：出示图片---组织观察---启发提问---图片命名（中大班） 故事讲述：出现故事名字---师讲幼听---启发提问---明确故事主题 散文诗：《雨中的森林》 下雨了，一群小动物来到森林里躲雨。 各种各样的树站得笔直，欢迎小动物。 芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。 花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。 小树叶变成小帐篷欢迎七星瓢虫来避雨。 小松鼠张开大尾巴为刚孵出的小鸟挡风遮雨。 雨中的百合花开